提升学生的计算能力有助于学生理解算理，掌握计算技巧，寻求更加合理简洁的计算方法，解决计算问题，促使其数学综合能力的不断提升。实践中提升与培养学生的计算能力，教师可以应用画面演示、强化练习、及时纠错等有效策略，落实对学生计算能力的培养。
一、计算能力在学生数学学习中的关键作用
计算能力是学生进行数学运算和解决问题的基础能力，对学生的数学学习具有重要作用。计算能力不仅是数学学习的基础，也是学生日常生活和社会实践中必不可少的能力。在小学阶段，培养和提高学生的计算能力对他们的整个数学学习过程至关重要。
首先，计算能力是学生进行数学运算的基础，是学习其他数学知识的前提。在学习数学的过程中，学生需要进行加减乘除等基本运算。只有具备扎实的计算能力，学生才能准确地进行运算，避免出现计算错误。计算能力的扎实与否，直接影响学生对数学知识的理解和应用。只有掌握了基本的计算技能，学生才能在解决实际问题时灵活运用数学方法，进行推理和思考。
其次，计算能力培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。通过进行数学计算，学生需要进行推理和思考，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。在计算的过程中，学生需要根据已有的数学知识和规则，运用逻辑推理进行计算，从而得出正确的结果。这种思维过程训练了学生的逻辑思维能力，使他们具备更好的分析和解决问题的能力。
二、提升小学数学计算教学创新策略
（一）立足生活开展数学计算教学
数学知识具有抽象性和复杂性的特点，而数学计算更抽象。为了降低数学计算学习的难度，提高教学成效，教师在计算教学中要立足生活开展教学。
算理是计算的基础，但是算理比较抽象，不容易理解，借助生活情境和学生的生活经验就容易让学生理解算理，从而为学生的数学计算学习奠定良好的基础。例如，在学习“小数加减法”时，教师可以创设生活情境，帮助学生理解小数加减法的算理。超市中一袋薯片10.85元，一袋虾条5.3元，一袋巧克力22.45元，要买一袋薯片和一袋虾条需要多少钱？一袋巧克力比一袋虾条贵多少钱？学生要想列出正确的算式，就需要正确理解小数加减法的算理。教师可以利用学生在生活中对元、角、分的理解，让学生掌握小数加减法时小数点要对齐，十位、个位和十分位、百分位也要对齐的算理，否则就容易出错。
（二）在解决问题中融入多样化的算法
解决数学应用问题可以采用多种方法，而每种方法可能会有不同的计算方法，这对学生掌握多样化的算法、训练学生的数学计算能力具有重要作用，因此在解决数学应用问题时要注重融入多样化算法。例如，某型火箭采用新技术改造后，飞行100km比原来少用12kg燃料，按照这样的状态飞行1600km能够节省多少燃料？解决该问题可以运用多种方法：第一，可以利用比例方法解决问题：12×（1600÷100）=192kg；第二，可以根据比例列出方程来解决问题：100∶12=1600∶x，求出x=192kg；第三，用所学的分数知识解决问题：12/100×1600=192kg；第四，运用归一法来解决问题：12÷100×1600=192kg。在以上四种不同类型的问题解决中包含不同的数学计算方法，解决问题的方法不同，算法也不同。教师要重视解决问题中的计算问题，可以提高学生的计算能力，促进学生数学素养的全面发展。
（三）注重在计算教学中培养高阶思维
要想促进学生计算素养的深入发展，需要教师在计算教学中注重培养学生的高阶思维能力。许多学生之所以数学计算能力难以有大的提升，就是因为缺乏高阶思维能力，对此，教师要注重运用多种方法培养学生的高阶思维能力。例如，在“两位数减两位数”教学中，学生需要深入掌握算理，如果缺乏对算理的深入理解，就很难提升计算能力，对此，教师可以借助图形和实物在理解算理中培养学生的高阶思维能力，还可以总结多种算法，并探寻最优算法来培养学生的高阶思维能力，通过开放性的题目或“一题多解”来达到提高学生计算能力的目的。
（四）利用错题资源强化计算教学
计算错误是小学生在数学学习中常见的现象，也是一种重要的教学资源。许多教师认为学生的计算错误主要是由于马虎或不仔细造成的，没有认真分析学生计算错误的深层次原因，阻碍了学生计算能力的提升。充分利用学生计算中的错题资源，有助于教师发现学生计算学习的弱点，从而改进教学方法，提高计算教学的针对性。一是全面分析学生错题原因。要想减少学生的计算错误，需要教师全面分析学生计算错误的原因，不能简单归结为学生马虎和不细心，要真正找出学生计算错误的原因，然后才能采取有针对性的教学策略来提升学生的计算能力。
例如，学生计算错误的原因可能是“算理不明、算法不熟悉”，也可能是“概念不清、理解不到位”，还可能是“感知能力不强、审题不清晰”等，掌握了错误原因才能采取有效措施进行针对性的改进。二是利用错题资源提升计算能力。教师利用错题资源来强化计算教学，可以采取“展示错误，提高纠错能力”“利用计算错误，消除计算概念混淆问题”“预设错误，以错纠错”等方法，充分发挥错题资源的作用，从而强化学生的计算能力。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中培养学生的计算能力，教师应结合趣味竞赛、注重计算方式、结合小组合作完善数学课堂等方式，同时，教师还应针对小学生在计算过程中面临审题不清、算理不明以及方法运用不当等问题进行及时的指正，进而进行针对性教学，有效提升学生的自我分析和自我总结能力，帮助学生掌握正确的计算方法，进一步切实提高学生的计算能力，增强数学知识学习效果。
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