小学生的计算能力在未来的数学学习中扮演着举足轻重的角色。计算素养是学生掌握数学知识的必备条件，掌握了一定的数学计算技能，将为今后的工作、生活奠定良好的基础。所以，在小学数学教学过程中，要以科学的方法和严格的要求，对学生进行数学基础知识的训练，以提高其应用的能力。
一、小学数学中段进行计算教学的重要性
数学计算对于学生之后的工作和生活都十分重要，它既符合小学数学的课程设置特点，又非常适合小学生的学习，还能满足小学生在小学学段的数学素养发展需求。计算教学不仅让小学生意识到知识来源于生活，而且有利于学生对数学计算知识的理解和掌握，培养学生的思维能力、学习能力和知识的实际应用能力。此外，计算教学还有效地激发了学生对数字的热爱，培养了学生在数学习题中的思考意识，让学生在生活中不由自主地用数学的思维解决计算问题，塑造学生理性的人格。
二、小学数学中段计算教学的有效途径
（一）提升学生的计算学习兴趣
在小学中段数学计算课堂教学活动的开展过程中，任课老师突破以往传统教学的理念和模式，改变以任课老师为主体的课堂教学状态，提升学生在课堂教学活动中的主观能动性。通过现代化的多媒体教学设备，将更多生动形象的图片和视频素材融入到课堂教学中，有效激发和调动学生的学习兴趣，营造出一个良好的教学氛围。将抽象化的数学计算知识以更加直观化和形象化的方式展现出来，简化计算理论知识的理解。
举例来说，在小数中段数学《时分秒》一课的教学中，需要学生对时、分、秒等时间单位的概念及应用内涵产生深刻理解，并进一步掌握各时间单位之间的换算关系。针对此类计算问题的有关教学，任课老师则可以为学生进行钟表情境的创设，通过多媒体设备将两个不同时间的钟表进行对比展示，其中一个钟表的时针、分针和秒针都在12点上，另一个图片的时针在1点上，分针顺时针走了一圈。通过对比观察，学生则可以进一步总结出“1小时等于60分钟”的换算概念。通过这种教学情境的创设，可以使学生对相关的计算知识产生更加具体和深刻的理解，使学生在具体的教学情境中，灵活掌握计算知识的应用方法。
（二）锻炼口算技能
口算是一种很好的学习方法，它既能缩短计算的时间，又能使数学测验顺利进行。在训练学生的计算素养的同时，还应注重计算的精确性。在小学数学教学中，口算是非常重要的一环。在此基础上，教师可以在课堂上结合各种教学活动，强化学生的口算能力。比如，老师在教授口算知识时，可以利用课堂上的教学活动来拓展其教学内容，从而提高学生的数学计算素养。在课堂教学中，老师会给同学们一些简单的口算问题，并要求他们在指定的时间里完成他们的回答，老师可以在课堂上对学生进行一些奖励和惩罚。比如，全对的同学将获得老师的一份小礼物，而错误超过一半的同学将格外获得老师的20道口算题。通过这种方法，可以极大地提高学生的计算精度。
（三）组织和开展趣味竞赛活动
在对学生进行基础计算知识教学的同时，任课老师也需要改变传统单一化的教学模式，突出学生的课堂主体地位，加强学生在课堂中的积极性和主动性，使学生在教学活动的自主参与过程中加深对相关知识的理解与记忆，提升学生的数学思维能力。
基于此，任课老师可以组织开展一些趣味性的计算比赛活动，比如说将班级内的学生进行分组，然后任课老师给出计算题目，最先完成计算、并且正确率最高的一组获胜。与此同时，还可以组织小组之间进行相互出题，进行解题正确率的比赛等，由此，可以通过小学学生的求胜心理，激发其计算学生的热情。
(四)以丰富的计算题型强化学生的计算能力
无论是培养学生的任何学习能力，均需要教师利用多元化的教学方式结合长期的引导和指导，使学生在潜移默化的学习中掌握相关能力和技巧。对于学生计算能力的培养，也是相同的道理，教师不仅要注重以多样化的教学方法对学生进行引导，同时要注重以丰富的题型使学生在不断的练习中强化数学计算能力。教师可以将多样化的题型以不同的方式呈现给学生，加强学生的练习和实践，继而将不同的计算题型进行归纳和总结，进一步引导学生掌握其中的运算规律，从而达到提升学生数学计算能力、夯实学生数学计算基础的目的。
（五）培养学生养成良好的计算习惯
小学数学计算学习的基本目的就是进行应用，小学计算习题中，应用题就是实际应用的过程。培养学生良好的计算习惯，有利于学生更好地应用计算知识解决实际问题。许多小学生在练习计算题的时候，非常不善于反思和总结，出现一次错误后，下次再遇到还会出现错误。针对这一问题，进行错题的收集、养成良好的计算习惯就显得十分重要。小学数学教师需要督促学生整理计算错题本，引导学生在回顾错题的时候，知道自己的问题出在哪里，加深学生对错题的印象，下次再出现类似题型避免再犯同样的错误。
三、结语
计算教学将涉及和贯彻小学数学学科教育及教学的全过程，教学难度也会逐渐提升。为了有效保障数学计算教学的质量和效率，培养和建立起学生的计算学习兴趣，老师则需要进一步对现行的教学方法和模式进行探索与创新。
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