思政教育作为教育的基础和必修课，能够践行教育“育人”的作用，能够促进学生全面化发展，避免“高学历，低道德”情况的出现。课程思政是指将思想政治教育融入各门课程中，通过教学内容和方法引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政在中职数学的应用探究是当前教育教学中的一项重要课题。在中职数学教学中，渗透思政教育是非常重要的教学内容，其能够有效提升学生的道德水平。随着社会的发展和进步，数学作为一门重要的学科不仅仅是为了应对考试，更重要的是要培养学生的数理思维能力和解决问题的能力。为此，中职数学教师在推进“课程思政”“立德树人”和“数学教学”结合的同时，要不断优化自己的教育观念和方法，努力使三者结合起来，促使教学质量得到稳步提升，并努力引导学生成为德才兼备的优秀人才。
一、中职数学思政教育问题所在
（一）途径较少
在“应试教育”模式的后遗症之下，教师往往不注重学科中蕴含的思政教育因子。另外，即使有思政教育意识，也只会采用评价法进行思政教育管理，少数时间用到示范法。然而，大多都是简单刻板的讲解理论知识，并不能起到深入人心的作用。与此同时，中职数学教学中的思政教育没有将实践和理论相结合的意识。没有将思政教育与生活具体场景结合，很难将思政教育的作用真正地发挥出来。[1]
（二）方式不当
对于中职数学教师的任务，除了进行教学活动，也要注重教学中的思政教育渗透。让学生能够受到正确的思想道德引导，从而形成自身的良好素质。然而，由于中职数学学科的特殊性，很多教师自身就没有很好的思政教育能力。因此要在提高教师自身思想觉悟和道德素养的同时，钻研思政教育的有效教学手段。
二、中职数学思政教育对策探索
（一）把握模范，关注引导
在中职数学教育阶段，数学教师不仅要扮演知识传播者的角色，还要与学生时常交流思想，做学生的倾听者，帮助他们培养良好的道德修养。中职生面临升学或者是就业的人生分水岭，是长见识的关键时期，思想情绪波动大，是学生走向社会前最后的三观塑造时期。中职数学教师在教学过程中要明确自己的角色定位，巧借教师的身份优势，言传身教，时刻呵护着每一位学生，平等对待他们每一个人，尊重他们的个性发展，努力成为他们的良师益友。中职数学教师只有自己具备高尚的品德，才能更好地落实德育的根本任务——培养学生良好的人格和三观；平时要严谨地看待自己的素质习惯，注意自己的行为要符合教师和教师的身份，以此塑造高尚的灵魂，提高责任感和使命感；还要通过一言一行感染学生，在上课和平时的学校生活中，时刻注重着装得体，说话讲文明、优雅，举止稳重、大方，做好学生的模范和榜样，促进学生身心的健康发展。[2]
（二）优化素质，促进发展
中职数学教师在不断提高自己的教学水平的同时，还需要进行思想层面的思考。对此，学校可以组织中职数学教师进行思政教育理论学习，邀请专家或一线教师到学校进行课程思政相关讲座，让教师在讲座学习过程中丰富其理论知识，为之后更好地将课程思政融入课堂奠定基础。其次，可以组织学校全体数学教师对数学课本中的思政元素进行集体备课，并将其添加到日常教学中，为学生的健康成长奠定优良基础。[3]
（三）把握需求，解决难题
我们的数学知识源于生活，也必将应用于生活实践中去。在实际教学中，教材和理论是学生德育教育的基础。教育背景下的中职数学教材具有更大的灵活性，允许教师根据实际需求组织课程教学内容，帮助学生理解并解决数学难题。例如，中职数学教师要积极提升自身政治素养，积极采取德育教学模式开展数学教学，并且身体力行，做好学生的思想引导人和行为规范老师。学校是一个小社会，所以中职数学教育也会受到社会环境的影响。但是，如果中职数学教师不能让自己的教学适应社会的发展趋势，那么在中职数学教学中进行德育教育就是做无用功，难以贴近学生的日常生活，不能满足学生的实际需求。所以，新时期的中职数学老师一定要充分考虑学生需求，积极转变教学方式，落实立德树人的核心教育理念，在设计中职数学教学方案时，有效利用案例数据化和理论化的手法，实现有效的中职数学思政德育教学目标。[4]
（四）家国情怀，引领成长
思政教育的教学模式重在培养学生的思想和行为，中职数学则具有抽象性和实践性。因此，将思政教育融入中职数学教学，就要在数学实践中培养学生思想和行为，使数学学习更加直观、易懂。例如，德育教学模式具有很强的亲和力，我们可以利用其改变中职数学教师以往呆板、机械的教学模式，让学生在数学世界里尽情遨游，了解学生的兴趣和个性，充分尊重学生个性化差异。爱国主义教育是中职数学教学中非常重要的一项内容。通过开展爱国主义主题活动，可以让学生在参与过程中了解历史、国情和文化，培养他们对祖国的热爱之情；同时还能够帮助他们树立正确的价值观念，形成良好的道德情操。如可以融入方程、函数的历史发展过程和我国古代数学家的研究过程，让学生了解我们国家的数学发展历史，进而提升他们对自己国家文化的认可度和自豪感，促使他们的爱国之情发展，让他们感知数学家的艰苦奋斗历程，为他们的性格养成奠定良好基础，最后让他们认识到自己肩负着振兴祖国、实现中华民族伟大复兴目标的责任，鼓励他们学习他人优秀事迹，以促进自身成长。[5]
三、结语
综上所述，在当前全面推进中等职业教育改革的大背景下，数学课程也逐渐注重思政教育的融入。传统上，数学课程被认为是理性思维的训练和知识技能的提升，但在新的课程理念下，作为中职教育中的一门重要学科，数学教育也应当注重培养学生的思想道德素养和社会责任感，引导学生思考社会现实中的问题，培养学生的批判性思维和创新能力。基于此，在中职数学教学中，教师应根据教材的特性，顺应教改背景，根据实际情况，灵活地使用合适的教学方法，积极探索新的教学模式，加强学生的学习，增强其综合素质，提高其思想道德修养，确保学生积极地融入学习的环境中，为他们以后的工作、生活奠定良好的思想基础。
参考文献
[1]王君.浅谈中职数学教学与思政教育有效融合[J].科学咨询,2020(38):2.
[2]李雅琦,王丹妮,王文强.中职数学教学实施课程思政的理论思考[J].甘肃教育,2020(15):3.
[3]张艳.课程思政融入中职数学教学初探[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,40(6):3.
[4]万艳艳.基于“四维”视域的中职数学课程思政教育实施路径研究.作文指导，2021(5):0177-0177.
[5]王丹.中职数学课程思政教学模式探索.文学少年，2020(26):0185-0185.
