引言：内科护理是高职院校重点学科之一，也是护理专业核心课程，为保证学生学习效果，提升学生实践能力，教师必须以学习通为平台深入解读混合式教学模式作用及价值，将其多样化功能体现于内科护理教学实践中，帮助学生扎实掌握文化知识，提升专业技能和综合素养，养成良好学习习惯，培养评判性临床思维。当代教学模式已走出固有思维的束缚，教师要将数字化学习与传统教学紧密结合，充分发挥两者优势及功能，实现最佳教学效果，指导学生多元学习思路和方法，这是混合式教学在高职内科护理教学中实践的社会价值和积极意义。学习通是在科学技术及信息技术共同发展下衍生的线上教学软件，其中包含多样功能，教师可借助其完成课前备课、课堂授课、课后管理等相关工作，学生可通过学习通进行自主预习，完成课堂学习任务，展开课后实践活动等。
一、基于学习通的混合式教学在高职内科护理教学中的运用价值
（一）打破时空局限
以学习通为载体的混合式教学，将其运用于高职内科护理教学中可打破时间和空间局限，教师可借助网络学习平台将重点内容以微课、文字等形式上传，学生可在课余时间针对自身薄弱之处随时观看和学习，帮助学生巩固所学知识，营造自由宽松的学习环境。在传统教学模式下学生只能在线下跟教师学习知识，与同学展开讨论，通过学习通可以帮助学生改变以往学习模式，学生遇到任何问题都可以在学习通内搜索相关资料，观看微课视频，与教师及同学进行线上互动等，在此过程中拓展学生思维，促进学生全面发展。
（二）丰富教学内容
学习通中涵盖多样教学素材，教师可将其融入于高职内科护理教学中，丰富教学内容的同时增强学生学习体验，改变学生对内科护理教学的刻板印象，帮助学生以趣味形式理解抽象复杂的知识点。教师可在备课时从学习通中汲取经验，观看优秀教学课件、微课视频，阅读说课稿、教学总结等，进一步优化和完善教学方案及活动计划，构建现代化内科护理教学体系。
（三）创新教学方法
丰富多元的教学方法可吸引学生关注，帮助学生减轻学习压力和心理负担，以学习通为平台展开混合式教学可改变以往高职内科护理沉闷枯燥的气氛。让学生在轻松环境下，以积极心态学习理论知识、提升实践技能、积累临床经验，为学生今后真正成为一名内科护理工作人员奠定良好基础。
二、基于学习通的混合式教学在高职内科护理教学中的实践策略
（一）运用学习通平台建立在线课程
课程是保证高职内科护理教学质量的基础和关键，教师先要以学习通为渠道，通过混合式教学模式搭建在线课程，将内科护理教学分为预习、学习、实践、测验四大模块，将课前预习与课堂活动紧密结合。在课前先通过学习通为学生设置预习任务，要求学生通过学习通及教材内容展开自主学习，在学习通在线课程中为学生布置一些思考题和看图题，帮助学生提前了解本节课要学习的重要内容，以及对之前学过的知识进行梳理。在线课程的重点是课堂教学，课堂教学主要包括学习、实践和测验三部分，教师可借助学习通内图片、文字、视频结合方式帮助学生真正弄懂理论知识，对重点进行详细讲解。接下来给学生安排实践任务，要求学生以小组为单位进行临床实践，检测学生操作技能是否过关。如要求学生完成糖尿病病人血糖测定实践任务，通过自评、互评、教师评价等方式及时指出学生操作过程中的不当之处。
（二）运用学习通平台开展混合式教学
教师要以学习通为平台充分发挥混合式教学优势，实现高职内科护理学理想教学效果，达成教学目标。以讲授新课环节为例，内科护理学是一门临床课程，对学生实践能力和操作技能要求很高，其中包括呼吸系统、消化系统、造血系统等多种常见疾病的护理，在课堂上教师可借助学习通为学生呈现一个临床真实案例，向学生提出问题，引导学生通过自主思考与合作探究，针对此临床案例展开分析，总结其中用到的护理手法及理论知识。之后教师要给学生布置测验任务，以真实临床案例为依据要求学生提出几点可行性建议，完善内科护理临床案例中的不足之处，提出解决方法。
（三）运用学习通平台优化课程评价体系
在高职内科护理教学中对于混合式教学模式的运用以及学习通平台的实践，教师要做好各环节衔接工作，提高对评价环节的重视程度。运用学习通平台优化课程评价体系，给予学生客观真实的评价，帮助学生提升自我认知能力，针对自身薄弱之处予以优化和提升。教师可要求学生每次完成课前预习、课堂任务、课后作业等相关项目后将结果及时上传到学习通内，教师可通过线上平台及时了解学生学习状况并给予反馈，根据学生对内科护理学知识掌握情况及实践操作能力进行分析，制定更加可行性的内科护理教学方案，提升学生临床能力。及时指出学生优势和不足之处，为其未来学习和发展指引正确方向。除此之外，所有学生都可在学习通上看到他人任务完成情况，从中汲取成功经验、反思不足之处，从多角度归纳总结内科护理学理论知识、操作技能和实践方法，进而为培养学生综合能力，帮助学生积累临床经验奠定良好基础，给予学生正确指导和积极影响。
结束语：
综上所述，基于学习通的混合式教学模式具有重要教学意义和积极作用，教师在高职内科护理学教学实践中要不断探索混合式教学模式应用方式。以学习通为平台，将课前、课中、课后等环节紧密结合，打造品质在线课程，构建全新教育体系，为高职内科护理学教学增添生机与活力，在实践中总结以学习通为载体的混合式教学模式运用方法。
参考文献：
[1] 陆红梅. 基于学习通的混合式教学模式在《内科护理学》教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2019(20):2.
[2] 吕金星, 张玉丽. 基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以《内科护理学》课程为例[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2019(19):2.
张勇，男，汉族，籍贯：山东潍坊 生于：1983-07，工作单位：潍坊护理职业学院，单位省市：山东省潍坊市，单位邮编：262500，职称：讲师，硕士学历，研究方向：高职护理教学。
