引言：随着时代的进步，科学技术的发展，现代信息技术也更加成熟，逐渐应用到各个领域，并取得了较好的应用效果。在新时期，为了与现代教育发展相适应，满足学生的需求，也需要将现代信息技术与中职音乐教学有机结合起来，不仅可以改变以往枯燥的教学模式，还能激发学生的兴趣与学习欲望，进而在整体上提高学生的音乐水平。
一、“互联网+”教育下中职音乐教学与信息技术融合的必要性
(一)丰富传统的知识内容,扩展学生的知识层面
互联网技术的创新发展促使信息技术逐渐普及,并融入生活中的各个方面,为人们提供优质的网络信息服务,加强信息的传播与交流,适应时代发展。例如,学生在学习过程中,可以灵活利用信息网络获取知识,促使人们在咫尺间可以获取想要的知识内容。对中职教师来说,信息技术与教育的融合为自身提供了便捷的优势,教师可以将信息技术作为教学的辅助工具,制订完善的教学计划,为学生搜索多样化素材,针对学生的需求开展教学,提升教学质量。拓宽学生的学习面,丰富知识层面与内容,从整体上提升教学质量[2]。
(二)为学生营造良好的学习环境,提升学生的积极性
对学生来说,良好的学习环境有助于学生激发出自身的学习主动性,促使其积极主动地进行学习,实现全面发展,并养成良好的学习习惯,激发自身对音乐的认知,加深对知识的记忆与理解,提升自身的音乐素养。例如,教师可以灵活应用当前的信息技术构建信息课堂,以信息技术为辅助,带给学生身临其境的视听体验,形成高涨的学习氛围,直观感受知识内容,提升教学质量与效果[3]。
二、“互联网+”教育下中职音乐教学与信息技术融合与创新策略
（一）运用现代信息技术促使音乐教学直观形象化
现代信息技术之所以具有良好的应用效果，主要是因为它具有独特的优势。在中职音乐教学中，有很多知识是比较抽象的，如果只是凭借语言进行讲解，学生很难将知识全部吸收，也给其理解加大了难度。因此，必须对信息技术进行合理的应用，运用图片、动画等功能将一些抽象的知识形象化、直观化，进而降低理解难度，使学生一目了然，对相关音乐知识更深入地了解，这样不仅会培养学生的音乐素养，还能提升其演唱效果[2]。
例如，在讲授有关“辨别音色”相关知识时，由于该知识本身具有一定的枯燥性，加之传统教学方法单一，学生很难深入地理解音色知识。而且只凭借教师的演唱，也不能将众多音色表现出来，同时学生在学习中也感受不到音乐的多重美。因此，在实际教学中，借助现代信息技术是十分必要的，不但给音乐教学提供了新思路，而且创新了教学模式。如，在学习黄河大合唱时，教师可以运用信息技术为学生播放相关的影像资料，讲解各个音区音色的划分，这样学生比较容易理解教师所讲的理论知识，进而更好地理解音色，掌握音色的有关知识。在此基础上，教师还可以进一步拓展，让学生了解混合声分有女高音、男高音、女低音、男低音四声部等知识，如此不但能够增加学生的知识量，而且为其以后学习奠定了良好基础。
（二）结合网络教学，诱导学生自主探究
其实在信息技术时代，借助互联网，学习任何课程都是非常有趣、有效的。尤其是对于音乐学习来说，要能从欣赏、模拟、表演、作词、作曲等方面进行全面学习，只要学生喜欢、愿学，网络上有很多自主学习的渠道和平台。我们知道，现在提倡的是素质教育，素质教育对于学生自主学习能力、探究能力的培养非常重视，甚至可以说是培养的重点。所以，笔者以为，职校教师在音乐教学中，完全可以结合素质教育提升学生自主、探究学习能力的这个理念，借势学生对网络的兴趣，可以诱导学生在学习音乐时，运用网络的技术和空间，让学生探究，自主进行学习音乐。
（三）明确音乐教学本体,促使学生全面发展
中职学校应改变传统音乐教学本体缺失情况,以学生为主体,合理开展教学,明确音乐教学的综合价值,帮助学生形成健康的思想与观念,立足音乐根本,加快信息技术与音乐教学的融合,促使学生全方面发展。教学要因班制宜,不同专业不同班级应选择不同教学方式、方法;中职音乐教学最好能结合专业来设计教学,一定程度上服务于专业培养,或能达到更为理想的育人效果。例如,教师在教学过程中,利用信息技术将曲谱进行动态化展示,促使学生灵活地感受曲谱内容,通过形象生动的知识帮助学生加深对音乐本质的了解,掌握音乐律动变化,提升自身的音乐水平能力。与此同时,教师还应积极进行信息技术与音乐融合研究,改变传统的音乐形式,如进行动态分解,并重新进行排列组合,引导学生自行进行编曲,利用信息教学工具帮助学生感受音乐的律动变化,明确音符的变化对风格的影响,实现音乐上的创新发展。
结论：总之，在社会发展的进程中，市场竞争越来越激烈，作为职校教育教学，不仅要在教育教学中夯实学生的文化基础，提高学生的专业技术，还要提升学生的综合素养，增强他们面对竞争、挫折的能力。而音乐作为陶冶人、让人身心愉悦的一门课程，我觉得学生只要真正懂了它、喜欢它，它不但可以提升学生的气质和素养，而且可以是学生生活中的好伙伴，是学生心理建设中不可缺少的能量元素，能为学生的心理健康保驾护航。
参考文献：
[1]刘萍.中专音乐课堂问题情景教学模式的探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019(6):287-288.
[2]徐梦.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究[D].保定：河北大学，2010.
