随着技工院校人才培养路径改革的不断深化，在技工教育中坚持以高级人才培养为导向，围绕工匠精神的建设与强化，做好创新精神与匠人精神的协同化培育工作，既是贯彻现代职业技工人才队伍专业化培养目标的实践途径，也是推进我国落实强国目标、推动工业产业现代化发展的有效策略，需要技工院校基于专业人才培养需求，积极探索高效化的教育发展路线，为国家提供更多的实践应用型人才。
1.强化创新思维与工匠精神职业培训的必要性
1.1有利于贯彻制造强国的发展战略
经济市场整体发展格局的优化转型，使得原有的经济产业布局发生了巨大的转变，工业产业自动化、信息化建设路不开高级技术人才的支持。在实践型技术人才的培养方面，不仅应注重学员专业技能、业务能力的综合培养，强化工匠精神的专项培育工作，还应围绕科技创新现代战略，加强学生创业精神、职业发展规划、创新驱动等方面的引导，推进产业发展从中国制造向中国质造方向的转型，全面提升中国工业制造的水平，为国家实现创新振兴、制造强国建设目标提供实践人才保障。
1.2促进了经济市场良性发展
为更好地适应经济产业整体格局的现代化转变，找准复杂市场环境中的发展定位，技工院校应神对整合教育资源，强化匠人培育，为尖端制造业、高新技术产业等领域提供具有创新精神的“匠人”，从而为经济市场的有序、良性发展提供技术人才保障。如，在具有悠久历史品牌价值的产业现代化发展进程中，品牌方企业需要以兢兢业业、求真务实的工匠为支持，做好细节打磨，同时，还需要技术人才顺应时代改革浪潮，融入创新思维，提升品牌在现代市场的竞争力，这也意味着相关产业对技术人才的培养机制有着更严格、专业的要求。
1.3提升了技工教育实效性
技工教育作为以学生就业竞争力培养为导向的教育形式，在实践教学过程中，注重学生理论知识体系的建设与完善，同时，结合实践教学活动，调动学生锻炼实操能力的积极性。新时期，在素质教育现代人才培养思维的影响下，技工院校在职业素质教育改革方面取得了一定的实践成果，基于谋生为艺之章的匠人精神培育理念，培养学生树立正确的职业态度和信仰，指导学生形成积极的就业观念，提升了技工教育实效性。
2.整合培育技工人才创新思维与工匠精神的有效路径
2.1明确技术人才培养目标，注重学校文化的有序、科学建设
为有效落实现代职业技术人才综合培养目标，技工院校应在全面、深刻认识当前人才市场供给需求变化的基础上，制定明确的教育发展路线，逐步落实创新人才培养目标。一方面，在培养学生匠人精神的过程中，需要技工院校在明确现代技术人才实践能力、职业态度等方面培养目标的同时，细化教学指标与任务，以潜移默化、循序渐进的方式，让学生对职业就业前景有着清晰的认识，并在此基础上提升职业认同感；另一方面，为提升职业精神的培育效果，引导学生积极参与培育活动，学校应注重多元化文化环境的有序建设，通过专业竞赛、专题演讲、班会等形式，让学生深刻认识工匠精神的内涵，激发学生自主思考、实践观察、创新探究的兴趣。
2.2强化思政教育引导，帮助学生树立正确的职业观念
在素质教育不断普及深化的背景下，在思政教育中渗透匠人精神，是有效提升学生职业认同感的重要路径。为此，技工院校可以采用隐性教育与显性教育结合的方式，全面贯彻职业素质整合培育目标。将思政课程与专业技术课程有机结合，强化学生职业责任、道德认识、自我发展等方面的思想教育。如，学校可以在思政教育课程中融入名匠、名师、名家相关的榜样事例，做好思想、精神方面的引领，通过隐形思政教育，引导学生树立爱岗敬业、实践创新精神。与此同时，学校还可以定期组织学生观看《大国工匠》、《创新之路》等记录片，向学生传递现代工匠精神与创新思想的动力作用，帮助学生树立正确的职业观念。
2.3积极推进校企合作项目的开展，优化专业课程体系建设
技工院校是现阶段培养实践应用型专业人才的重要阵地，在整体教育课程规划方面，应注重课程理论知识体系与实践教学内容的科学配置，在不断巩固学生理论基础的同时，合理安排实践活动的比重，为学生培养技术专精职业思维提供有效的平台。在此基础上，为拓宽学生参与实训活动的渠道，学校应积极推进校企合作项目的有效开展，集中整合教育资源，通过科技档案馆、校内实训室、校外实训基地等平台的建设，为学生提供接触实际操作环境和参与操作的机会，进一步帮助其理解工匠精神，引导学生养成自主探究的思维方式，从而有效崔积极学生创新思维与能力的提升。
2.4完善激励机制，营造认真钻研、敢为人先的学习氛围
在技工教育综合人才培养系统中，主要的教育目标是以产业发展人才需求为导向的，对学生职业就业规划进行针对性指导。为此，在教学过程中，不仅应强化专业技能的培训，同时，还需要逐步引导学生树立积极的就业观念，在全面了解专业领域最新发展形势、就业范围、创新技术成果的基础上，培育学生自主创新、终身学习的意识，营造认真钻研、求真务实、开放互助、敢为人先的学习氛围，让学生认识到创新发展的重要意义。此外，学校还可以通过技术竞赛、创新作品展示等竞争活动，对优秀人才颁发荣誉称号或进行物质奖励，鼓励学生大胆创新、勇于实践，针对性引导学生发挥创新精神，贯彻匠人理念。
结语：在教育体制现代化改革的关键时期，作为实践型、高素质职业技术人员培养的重要阵地，技工院校应在明确高级技术人才培养目标的基础上，通过优化专业课程的设计与规划、做好德育教育引导、加强校园文化建设中工匠精神的渗透、设置合理的激励机制等方式，帮助学生树立正确的职业精神，激发学生的实践创新意识，从而为国家创新发展提供更多的人才支持。
[1]]翁清华,谢亚敏.技工院校德育教师工匠精神的培育探究[J].职业,
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