新时代主要体现在：网络信息化、工业生产自动化、农业生产自动化、人民生活智能数据化、学习形式多样化、思维国际化、各领域技术更新换代飞速发展；职普两相当，也就是初中毕业生进行分流，一部分学生进入普通高中学习，另外相当一部分学生进入技术学校学习，现状是中等技术学校的办学模式相对还是比较传统、毕业学生仍然存在有限的社会认可度，就目前提出的职普两相当还未受到社会、家长的完全认可，现就作为一名多年职教工作者浅谈自己关于职校创新的几点思考：
一、 中高职深度合作，强学生技能
传统职业技术学校主要培养适合当地经济发展，技能要求的初中等技术人才，培养当地经济发展的主要劳动力，在工业、农业自动化时代、生活智能化时代对劳动力和初中等技术人才的需求是在逐渐减少，毕业生越来越不能适应时代的要求，与社会需求差距越来越大，然而中职生源模式依然是初中会考然后根据分数由技术学校录取，中职生活是学校学习三年。有意向升入高一级学校继续深造的同学可以参加中等职业技术学校类的高考，唯有极少数部分同学可以升入到大学本科院校，就目前的这种升学模式可以不夸张的说就是只要学生愿意，基本上都能被录取；另有少部分同学选择就业，因此，是否可以改变传统升学模式，全面展开中等职业技术学校各专业与大学相对应专业的高职院校贯通五年或六年办学，取消中等职业技术学校的高考。专业技能基础常识部分由中等职业技术学校完成（2－3年时间）+（专业技术提高学习+专业实训+专业毕业设计+学生就业）由大专院校来完成（2－3年时间）或（专业实训+就业）由中等职业技术学校完成（充分利用中等职业学校实训场室设备和地方企业优势），大专院校对中等职业技术学校设置专业课程和完成考核，这样的办学模式优点：1、学生就业前的专业技能更扎实；2、避免大专院校与中职学校开设相同课程；3、有助于提高全民文化水平；4、大专学校教师同中职教师共同探讨教学形式更有利于学生对专业技能阶段性的撑握；5、减少中职学生备考时间和精力；6、减少企业、行业调研的各种成本的同时还能提高有效性。
二、 加强技术研究，提高行业专业技能教学产出
职业学校加强专业、行业应用技术的研究，除了课堂面对面对学生进行技术教学外还可以投入到线上专业技术的教学，在这个大数据时代，建设职教云学习平台，打破传统学习一定是在教室、在实训场室、在上课期间，实现线上专业技能学习，不受时间、空间的限制、可以是在球场、在书吧、在长途车上等；学习对像不再局限于在校生，可以是社会人员，随时随地可以学习到当前工作需要的专业技术；如，Photoshop里的抠图技术，学校先把用Photoshop抠图的操作步骤录成教学视频放在学校的学习网上或特定的APP里，当任何人想学习Photoshop的抠图技术，；就可以登录相关职业技术学校的校园学习网上或相关APP里学习到。职业技术学校可以组织相关式工作人员制作较多的行业专业技能小技术视频，服务社会工作人员（到广东各大工业园区进行调研数据附表1），以达到技能教学目的。
（表1）
三、 区块链+职业教育
高职大规模扩招，在完成规模扩张任务、服务区域经济发展的同时，各级各类职业教育面临着入学规模增长带来的办学资源限制、产业结构布局调整带来的人才需求变化以及技术革命引发的岗位技能标准变化等一系列挑战。
区块链是一种共享数据库，存储于其中的数据或信息，具有“不可伪造”、“全程留痕”、“可以追溯、”“公开透明”、“集体维护”等特征。“区块链确权保护各方权益，用数据上链实现互联互通。”“区块链的每个‘块’都是透明的，且不能篡改。‘块’具有用于记录交易的时间戳，并提供了不可磨灭的证明。”区块链的特征将有利于学习经历的记录与串联，同时可以印证学历及职业资质，并有效节省教学管理的时间和精力，这不仅能解决教育界的造假难题，还能降低学籍档案管理成本，提高传统教学质量。可以通过单点登录模式实现跨平台登录，同时还能记录学生的能力证书以及素养轨迹，进行质量的评价，对其进行的公益行动进行记载；特别针对职业教育中的“产教融合”，有效打通岗位课程提供企业育人通道，保护调动企业力量，商秘保护解除后顾之忧；此外，还能打造校际共同体。
区块链联结学校、企业和其他组织，以及校际之间人才培养，记录学生全方位学习、成长的轨迹，作为学生可信档案提供给用人单位，职业教育转变角色适应时代的需求，提倡：“一日择校、终身服务”的职教理念，对学生提供终身的学习服务，学生入学分配唯一ID，终身享用专业技术交流学习服务、在线提供学习技术、行业招聘信息、行业未来发展方向、行业动态等，用人单位通过区块链可以了解到技术人员取得成绩、毕业学校、技术等级、技术作品、工作经历等相关信息，通过职教区块链应用，企业、家长、学生了解职业技术教育，重新认识职业技术学校。
四、 职校技能师资队伍逐步向企业行业中转变
职业技术学校是教本领，学技术的地方，这里技高为师、德高为范，学校开设专业很灵活（职业学校开设专业具备多样性和不固定性特点）导致职业学校老师在专业技能储备上满足专业技能教学就相当吃力，职业学校师资队伍目前依然源于各高等院校的毕业招聘，这是有局限性的，刚毕业的大学生走向职教岗位很难满足职校教学要求（职校学生教学内容应有文化课+专业课+企业管理文化课+行业职业实践经验等方面内容）为了解决这方面的问题，职校招聘技术型的师资队伍能否参照企业招聘，专业技术教学人材面向社会招聘具有一定企业工作经验而且专业动手能力较强的技师、高级技师、工程师等，职校不定期送在职专业老师到企业进行专业研究实践学习，学校引产入教，动员师生参加专业相关的生产，以产代教，学校与工厂相结合，产教融合，职校教师与合作企业技术岗员工不定时交换上岗，真正让教师、学生与企业、行业、专业紧密实时联系，不脱节，职校多多拥有技师、高级技师、工程师型教师。
时代在发展，社会在进步，人们的学习、生活习惯也在不断发生变化，各行各业都通过不断创新来顺应时代需求，随着人口结构的变化、产业的升级、职业技术学校创新也是廹在眉睫，作为一名职教人，真心希望各界教育工作者能为职业技术学校发展建言献策，共同探讨，为做好本职工作、职业教育行业发展出一份力。
