在当今素质教育大力推行的背景下，小学音乐课程对小学学生的综合发展有着不可替代的作用。可陶冶情操、增加对美的认识、创造美、热爱美，有助于小学学生的情感抒发，建立良好的品德修养。音乐是美育教育的一种重要途径和手段，通过小学音乐教师对音乐课程的合理设计，可以从多角度培养小学学生的美感，例如从小学学生对音乐的热情入手，丰富小学音乐的课堂内容，借助游戏、多媒体、智能化设备和音乐案例解读等，综合提高学生的音乐素养和道德情操，提高学生认识美、创造美的能力。
一、音乐美育教育的重要性
音乐课程是小学基础教育的重要组成部分，是美育教育的重要实施途径之一，其可以有效陶冶学生的情操，激发创新思维，提升实践能力，培养艺术素养以及审美意识，使学生保持积极乐观的心态，增进身心健康，从而促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，以深化教学改革，满足时代发展对高质量人才的需求。[1]
（一）提升艺术素养
小学生活泼好动、接受能力强，与传统文化课相比，音乐课对他们而言更具吸引力。音乐课程在传授乐理知识的同时，为学生展示自我提供了良好的平台。而将美育教育融入小学音乐课堂，可以进一步挖掘学生的艺术天赋，发散思维，巧用奇思妙想，使其在发现美、体验美的过程中感悟美、创造美，促进学生综合艺术素养的提升。同时，还能陶冶情操，保持积极乐观的心态，树立正确的人生观、价值观、世界观。
（二）促进全面发展
受应试教育的长期影响，学习成绩一度成为衡量学生能力的唯一标准。“重分数，轻能力”“重才艺、轻素质”的思想严重制约了学生的全面发展，导致学生缺乏审美能力，对于音乐之美的感悟与理解存在偏颇。新课标改革的深入发展，拓展学习知识的深度与广度，加强文化与艺术的有效衔接，成为各级学校的首要任务。[2]音乐课作为小学阶段的必修课，为学生改变固有思维、提高审美认知提供了时间与空间。现代教育对学生的“德、智、体、美、劳”提出新的要求，而这里的“美”，指的就是美育教育。在小学音乐教学中渗透美育教育，这是新课标的根本要求，同时也是学校开展美育教育、促进学生全面发展的重要保障。
二、音乐美育教育的对策
（一）创设课堂情境
低年级学生以无意注意为主，易于快速产生兴奋或者抑制，其注意力大多数是被动的。小学音乐课如果过于刻板，不仅无法激发学生的学习热情，还会使学生对音乐产生抵抗情绪。因此，音乐教师应根据小学生的学习特点，尽可能地美化教学环境，让学生在轻松愉悦的学习环境中感悟音乐的魅力，习得乐理知识。比如，可以在教室内张贴乐器图案、音乐家头像等，营造良好的音乐氛围；[3]充分利用多媒体教学，通过音乐剧、音乐动画等激发学生的好奇心，调动学生学习积极性。同时，给予学生自主选择座位的权利，打破常规，以体现教师对学生的关注与尊重，促进学生实现更好的自我。此外，小学音乐课堂情景的创设，其本质在于让学生感受到音乐的存在与美感。音乐教师应因地制宜，在满足美育教育的基础上提高情境创设的针对性与有效性，避免主次不分，盲目设置情境，反而事倍功半。
（二）创新教学方式
小学音乐教学应注重提升学生的视听基础与视唱能力，使其在体验中感受美，理解音乐的内涵。首先，要寓教于乐，强化节奏教学。音乐与噪声的区别在于节奏与旋律，富有节奏与旋律的声音才能叫作音乐。而节奏教学强化应以激发学生的学习兴趣为基础。对于低年级学生，音乐教师可以寓教于乐，通过小游戏培养学生的节奏感。比如，采用“学一学”类的游戏，让学生聆听生活中的声音，比如说跑步声、汽笛声、闹钟声、虫鸣鸟叫声等，通过听觉感知节奏的长短、高低、强弱；对于小学高年级的学生，其自我意识与独立意识增强，可以在音乐教学中融入歌舞剧表演。表演剧目不做过多限制，可以从网上检索，也可以由学生自主创作，以此让学生感受经典艺术的魅力，陶冶情操，提升审美能力。同时，还可以让学生听一些歌曲伴奏，辨别前奏、间奏、尾奏，分析它们在歌曲中的作用，并听辨感知乐句，利用色彩或者体态做出相关反应。
（三）深化歌词寓意
歌词与旋律是构成歌曲的两大要素，词与曲的协和统一，可呈现生动且鲜明的艺术形象。而歌词所表达的意境，能够让学生通过文字快速体会音乐的内涵与思想，享受中国文学之美。因此，小学音乐教师应以学生学习特点为基础，合理选择教学内容，深化歌词寓意，培养学生养成正确的三观。比如说，在学习《我的祖国》《我爱你中国》时，侧重于体会歌词中的拳拳赤子心与殷殷爱国情；在学习《茉莉花》《妈妈的吻》时，侧重体会歌词中的简单美好与质朴情感。通过深化歌词寓意，促进学生乐观向上，排除不安、烦躁等负面情绪，同时提升学生发现美、感悟美的能力。
（四）融合传统艺术
戏曲作为我国的文化瑰宝，其历史悠久，博大精深，是传承与发扬中华民族传统文化的重要途径之一。戏曲是国粹，包含音乐、舞蹈、美术、杂技、武术等多种艺术表演形式。中国戏曲是民族的、能够走出去、跨文化传播的、代表中国符号的典型音乐形式。利用戏曲特色元素拓展音乐创作空间，既实现了传统文化的符号性表达，又体现了中华文化强大的融合能力与时代魅力。《说唱脸谱》是戏曲知识的启蒙歌，基于京剧旋律与唱腔的基础上，将传统戏曲与现代流行音乐巧妙结合，亦戏亦歌，对小学生而言，更加朗朗上口，简单易学。通过这样的形式，将中国传统文化传递给每一位学生，实现中华民族经典文化的传承与发展，以唤醒小学生的生命光彩，奋力实现中华民族的伟大复兴梦。
总而言之，在小学音乐教学中实施美育教育，需要教师对当前的小学音乐课堂做出相应的改革，从音乐课堂的内容形式入手，结合现代化的教学设备和手段，促进美育教育在小学音乐课堂的合理展开。美育教育在小学音乐教学中实施也是适应素质教育发展的需求，以适合小学学生的心理特点以提高学生对美的感受，借助教师对小学音乐的理解，帮助学生更好地爱好美和创造美，使小学生具有美的理想、情操、品格和素养，顺应社会对小学学生全面发展的教育要求，全面提高小学学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]严丽华.小学音乐歌唱模块教学美育学生的功能与教法[J].现代交际,2016(15):113.
[2]晏然.浅谈小学音乐教育的美育功能[J].大众文艺,2014(04):219.
[3]査慧兰.小学音乐教学中德育和美育体现[J].音乐时空(理论版),2012(05):139-140.
