音乐素养是指一个人对音乐的基本感觉，它包括很多方面的内容，如对音乐节奏的把握力、对音乐情感的感受力和创造力等。小学生的音乐素养形成需要一个长期的过程，在音乐学习中，如果不能让自己在生活中看到美好，如果不能提升自我的审美情趣，那么学习就是无效的。教师要改变以往的教学策略，以学生的参与为主，重视音乐课程，以学生喜爱的方式去接触音乐、拓展音乐，让音乐课程灵动起来，让学生在音乐的世界变得更加美好。唱歌和学习五线谱不是学生的期待，他们更愿意以一种新奇的形式去感受音乐，比如沉浸音乐情感中欣赏音乐、表演活动中感知音乐、创编活动中创新音乐等。
一、创新小学音乐教学的必要性
在目前的教育体系中，人文教育已经成为非常重要的内容，特别是近些年来音乐教学的地位也在不断的提升。创新小学音乐教学虽然没有立竿见影的教育作用，但是却可以在潜移默化中提升学生的审美意识和能力，而且也能够增强学生对周围事物的认知力和感受力，对于其学习其他课程具有非常重要的作用。而且音乐教育本身就具有非常丰富的内涵，开展音乐教学，能够在很大程度上提升学生对于事物的思考能力，帮助学生了解生活并热爱生活，更好地从生活中汲取力量。但是在目前教学的过程中，很多教学内容和方式都是沿袭的以往形式，没有根据学生的发展，采用针对性的策略，在很大程度上限制了学生的发展，甚至给学生造成了极大的困扰，限制了他们思维的发展。因此，创新小学音乐教学能够帮助学生陶冶自己的情操，而且也能够在很大程度上促进对其他课程的学习，对其未来的生活也具有非常重要的作用。
二、趣味教学，凸显学生的主体地位
趣味性的课堂是每个学生都期待的课堂组织形式，这可以为音乐课堂带来欢声笑语，学生的参与性也更强。每一个生命都应该被尊重，课堂中每一个学生都应该得到教师的理解和宽容。开展趣味性的教学活动，可以迅速使学生在课堂中动起来，情绪随之变化和发展。虽然当前很多音乐教师都在尝试这样的教学形式，但是效果不是很好，有的时候课堂变成了学生撒欢的场地，出现了不可控的局面，他们对于音乐的深层探寻思维始终没有被激发出来。那么，如何在沉闷的课堂与失控的课堂中找到一条更为和谐的道路呢？这就需要教师研读音乐作品，立足学生的实际心理，找到趣味与音乐作品之间的连接点，从而使音乐学习更加有效，学生也能够在音乐学习中不断提升音乐素养，找到自己在音乐中的心灵归属。学生在这样的音乐学习中，将视觉与听觉进行了有效融合，艺术素养获得了提升。提升小学生的音乐素养需要教师帮助学生营造主动性强的课堂氛围，以他们的实际心理为主要依据，在学生心中埋下一颗热爱音乐的种子，生根，发芽，绽放音乐之花。
三、情景式教学
小学生的年纪比较小，认知能力有限，在音乐课堂开展的过程中，要想能够真正的让学生参与到其中，就要能够设置特定的情景，利用不同年龄学生的认知观，营造良好的学习环境。教师可以将教室内进行简单的布置，或者在天气比较好的时候，带领学生到操场上开展学习活动，并根据所学的歌曲设置特定的情境，让学生真正的在这个过程中感受到音乐学习所带来的乐趣，并提升自身的思维能力。我国的很多经典儿歌不仅曲调简单，朗朗上口，而且很多都饱含着深刻的内涵。例如在学习《卖报歌》的时候，为了让学生有更加深刻的认识，可以让学生扮演成卖报的人，并讲一些20世纪30年代的背景，让学生在这个过程中真正的认识到这首歌的本质，也可以简单的布置一些场景，通过学生之间的探讨，对这首歌进行更好的体会，并鼓励学生创作相应的动作，调动起学生的主观能动性。另一方面，现在在网络上也流行着很多低俗的儿歌，教师也要能够提高学生对低俗乐曲的认知，帮助他们分辨不同音乐文化，让学生深刻的感受到音乐所具有的节奏和韵律，从单向的知识传授逐步转变为双向交流的学习方式，更好地提升教学的效率。
四、总结
总之，音乐素养的提升，对学生品质的发展具有积极的意义，可以让学生领略音乐的魅力、感受生活的美好。因此，在以后的音乐课堂教学中，教师应为学生打开多种通道，给予学生更大的自主空间，让学生充分地发挥音乐学习的主动性，以更积极的人生态度去生活和学习，在音乐情感的影响下，不断提升自我的音乐素养。
参考文献：
[1] 赵素芳. 浅谈小学音乐课堂教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[2] 于翠红. 小学音乐教育中激发学生学习兴趣的策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[3] 邓慧珍. 论如何奏响小学音乐教学的美妙旋律[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:4.
