在素质教育发展背景下，做好对学生的音乐启蒙已成为小学音乐学科的主要教育目标。实践证明，音乐游戏教育模式应用于音乐教学中，受到了学生的广泛喜爱，让课堂教学重新焕发活力。
一、音乐游戏的概述
在小学阶段，音乐是一门非常重要的课程。从本质上来讲，音乐学科对陶冶学生的情操大有裨益。与其他学科相比，音乐学科具有较强的艺术性，有助于增强学生的艺术修养。小学生的生活经验匮乏，他们贪玩、好动，为此，教师要灵活运用音乐游戏，将音乐游戏引入到课堂中，活跃课堂氛围。所谓音乐游戏指的是教授理论知识时，教师要借助唱歌、表演等多种多样的方式传授音乐理论知识，将音乐与游戏这二者相结合起来，使得小学生主动学习音乐知识，感知音乐作品。音乐游戏的引入，使得音乐课堂不再枯燥无味，但是在引入音乐游戏时，教师要结合小学生的认知特点，灵活设计游戏活动，吸引学生的眼球，激发学生的学习欲望，强化学生的节奏感，深入理解音乐作品。除此之外，音乐游戏的引入，有助于提高音乐课堂的教学效率，还激发起学生学习音乐的热情。当然，游戏法的应用，改变了传统的教学模式，学生慢慢喜欢上音乐课堂。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性
音乐与游戏这二者的联系密不可分，音乐是培养学生情操的一种交流方式，而游戏则是人们不断抒发情感的初级形态。为此，在小学音乐课堂教学中运用游戏教学法时，既增强了学生对音乐学科的兴趣，还强化了学生对音乐知识的认识与理解，这样一来，学生对音乐的认识不再停留在书本上，而是能深入到音乐作品中，感知音乐的魅力。小学生的年龄小，他们活泼、好动，他们迫切探索新鲜
的事物，并且他们愿意主动参与到有趣的教学活动中，为此，教师要灵活运用音乐游戏，通过游戏吸引学生的眼球，使得学生借助游戏深入感知音乐作品。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用策略
（一）强化游戏意识，引入音乐游戏
在新课程改革的背景下，教师必须要强化自身的游戏意识。作为一名小学音乐教学工作者，其要结合新课程改革的教学理念，不断创新自身的教学观念，在教学中，要始终坚持“以学生为中心”的教学理念，将游戏教学法与音乐教学这二者相结合起来，推动音乐教学工作的顺利开展。开展小学音乐教学工作时，教师要充分考虑到学生之间的差异，并从学生间的差异性出发，灵活选择教学方法。同时，教师还要考虑到每位学生的学习特点、学习能力，根据学生的实际需求，制定科学、有效的教学方案，这样做不仅增强了学生的学习热情，还提高了课堂的教学效率。在小学音乐教学中运用音乐游戏教学法，促使学生高效化地学习音乐知识。同时，作为一名小学音乐教师，其要不断强化自身的游戏意识，借助多种多样的教学方法开展音乐教学活动，使得学生在新的教学情境中学习音乐理论知识。
（二）借助音乐情境，引入音乐游戏
小学生与音乐间的联系非常密切，通过音乐作品，学生能深入到音乐作品中，感受到其中的欢乐、悲伤。音乐作为一种特殊性的语言，通过学习音乐，学生能深入到音乐作品中，与音乐作品实现思想上的碰撞。作为一名小学音乐教师，其要充分抓住小学生的天性，将游戏教学法运用到小学音乐教学中，激发学生对音乐课程的兴趣，提高学生的自主学习效率。当学生自主深入到音乐作品中时，这有助于激发学生的创造思维，增强了学生的创造力。音乐学科不同于其他学科，其具有较强的抽象性，为此，教师要从学生的年龄特征出发，由于小学生并没有形成正确的价值观，为此，在学习音乐学科时，他们会遇到很大的困难。鉴于此，教师要将音乐游戏法引入到小学音乐课堂中，便于学生直观地认识音乐作品，深入感知音乐作品的内涵。在小学音乐教学中，音乐教师要借助音乐情境，拉近学生与音乐间的距离，使得学生深入感知音乐知识，使学生能利用平时生活中积累的经验解决音乐学习中遇到的困难，这样一来确保学生主动、积极地参与到音乐学习中。此外，由于小学生的注意力比较分散，他们无法将注意力长时间集中在音乐知识的学习上，所以，教师要借助音乐情境，引入音乐游戏，创编故事情节。其中创编故事情节指的是教师要结合小学音乐教材中的相关内容，将其编写成若干个小故事，随后，教师鼓励学生根据小故事的内容，灵活表演，这样做既方便了学生学习音乐知识，还使得学生深入感知音乐作品，走入音乐作品描绘的世界中。
（三）引入音乐游戏，开展音准教学
小学生在思考问题时，形象思维占据主导位置。为什么会出现这种情况呢？究其原因在于小学生的生活经验、生活阅历较少，因此，他们没有形成逻辑思维能力，这成为阻碍学生学习音乐知识的因素。作为一名小学音乐教师，其要借助音乐游戏教学法，为音乐课堂注入新鲜的活力，降低学生对音乐理论知识的理解难度，使得学生能更准确、更快地学习音乐理论知识。同时，游戏教学法的引入，便于学生更加全面、准确地认知音乐知识，在音乐课堂上，学生不再是被动、机械地接受音乐知识，而是能主动深入到音乐作品中，主动探索音乐作品中的理论知识。在小学生音乐学习中，音准学习是一个非常重要的组成部分。通过开展音准学习，有助于增强学生的音乐综合素质，提高学生的音乐综合能力。但是，由于音准具有较强的抽象性、逻辑性，为此，学生在学习音准时会遇到重重困难。基于此，教师在开展音准教学时，为了便于学生更好地理解这些语言，教师积极引入音乐游戏，通过游戏，使得学生能深入到音准教学中，这样一来，音准教学氛围不再是死气沉沉的，学生能主动深入到音准教学中，掌握相关的理论知识。小学音乐教学中涉及的内容是多种多样的，然而，一些基础性的音乐知识有助于培养学生的综合能力。在训练音准时，由于训练过程比较枯燥、无味，这影响到学生参与训练的主动性和积极性。为此，教师要引入游戏教学法，创设多种多样的学习环境，不断突破教学重点、教学难点，使得学生能深入到音准学习中，准确地学习音准内容。通过在音准教学中运用游戏教学法，不仅强化了学生的形象思维，还提高了学生的自主学习效率。
总而言之，在小学音乐课堂教学中应用音乐游戏教育模式，不仅可以提升学生的学习体验，还能让他们感受音乐知识的学习乐趣，这对激发学生的学习热情、提升课堂教学效果起到了关键作用。在实际教学过程中，为了保证音乐游戏的应用有效性，教师必须做好对学生的认知启发，保证所设计的音乐游戏符合他们的认知兴趣，并让学生在学习中感受音乐的魅力，提升学生的学习体验，由此提升音乐课堂教学效果，让学生在学习的同时获得音乐素养的提升，从而真正意义上实现小学音乐学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询（科技·管理）.2019(10)
[2]李文娟.小学音乐教学中音乐游戏的实施探讨[J].北方音乐.2019(22)
