伴随着经济的飞速发展和科学技术的进步，人们的物质生活水平不断提高。人民对精神和文化的需求不断增加。当代社会，文化的多样性日益增强，各种艺术形态开始涌现。流行歌曲既是时代的产物，又是许多人喜爱的现代音乐。初中生最喜爱流行音乐。音乐课是初中生成长与发展的黄金时期，它不仅是一首简单的歌曲教学，更是一门音乐理论知识、视觉歌唱训练。将流行音乐引入初中音乐教学中，可增强学生的求知欲，充分发挥主动性，提高教学质量与效益。
1.将流行音乐纳入初中音乐教学的必要性
1.1缩短师生间的距离
教师与学生的和谐关系是提高教育实效的关键。初中生处在青年时期的叛逆时期，将教师教育视为一句空话，不够尊重。对这种不良师生关系如不加以调节，就会妨碍学生进一步成长与进步。初中生的音乐课本身是非常新鲜和有趣的，学生们很容易喜欢老师。为缩短师生间的距离，教师可根据学生的兴趣、学习需要，引入流行音乐，引导学生正确地学习知识。它能有效地消除学生的排斥，缩小师生间的距离。
1.2激发学生的音乐激情
假如让他们读完全部音乐教材，就不能听到优美的音乐节拍和音符，容易产生厌烦、消极的情绪，感到学音乐毫无意义，就会有心理上的抵触。为激发学生学习音乐的兴趣与热情，将流行音乐引入音乐教学，其时尚魅力能激发学生学习音乐的热情。对初中生而言，传统音乐同样存在着诱惑力不足的方面，即将流行音乐与传统音乐相结合，以流行音乐激发学生的学习欲望，以传统音乐进行教学。该方法能有效地激发学生的学习兴趣、学习热情，从而有效提高课堂学习效果【1】。
1.3丰富课堂教学内容
初中生音乐教材在内容上有很强的局限性和后进性，与时代发展的步调不符。它引入流行音乐后，又能促进流行音乐与传统音乐的融合，在两种结合的气氛中，使学生全神贯注于课堂学习。以愉悦的气氛和丰富的教学内容为指导，可以有效地提高课堂教学的效果。
2.初中音乐教育现状
2.1课本内容不符合学生兴趣
大多数学生对教材中的歌曲缺乏兴趣，或缺乏学习的愿望。它将影响学生的音乐理解与学习。《红歌》正是为了让同学们更加了解革命时代，珍惜今天的快乐生活。但学红歌并不会阻碍流行音乐的导入。不然的话，学生们会感到音乐课程枯竭。此外，教师在音乐课堂中不断重复地说有视觉的歌曲，以及读音乐时，就会变得非常枯燥。如果老师适当地把流行音乐和歌曲引入音乐教学，学生们在闲暇时多谈论偶像歌手，就会很有兴趣。有关这一点，他们将无休止地谈论。为避免学生对流行音乐的执著，老师们故意把它当作一种禁忌。并没有意识到这样会促使学生们进一步发展。不但如此，在音乐教室里，教师还能将流行音乐带入课堂，因此，音乐课的教学效果是大大提高的。
2.2教师不能接受流行音乐
学生受计算机、电影等的影响，很喜欢流行音乐。流行音乐还有一种很好的向前看的含义，还有一小部分的流行音乐可以使人们非常积极。所以，关于“流行音乐是否适合进入初中音乐教室”这个问题，尚待探讨，但新课改正在深入。异议之声减弱。所以，老师们不能戴着有色眼镜观看。取而代之的是，他们不得不面对流行音乐。将积极的流行音乐引入到音乐教学中，以满足学生的好奇心，是非常必要的。将激发学生学习音乐的兴趣。从另一个角度来说，它也可以帮助学生发现各种各样的音乐，感受不同的音乐魅力【2】。
2.3单一的教育模式
目前初中音乐教育存在如下问题。第一，学生误解了音乐课堂。学生通常将音乐教育视为一种宣泄情感的方式，而非将音乐视为一项重要技能。二是教师自身对音乐教育的误解。就教育而言，教师仍采用传统的教学模式，而学生只在音乐教室里练习简单的歌曲。老师几乎没有教授过音乐课堂上的理论知识。它不能帮助学生发展音乐专业技能。这是一种单一的音乐教学方式，既影响了学生专业音乐能力的提高，也阻碍了学生综合素质的提高，从而影响了其整体素质的提高。
2.4教学和学习之间存在问题
站在教育观上，教师教育与学生学习应相互协调与交流。然而，在初中音乐教学中，教师根据选题指导内容的选择，脱离了学生成长发展的现实需求。其整个教学过程犹如完成一项任务，并不能促进学生的成长。这样就造成了学生对音乐的负面情绪，使学生逐渐丧失学习音乐的热情【3】。
3.在初中教育中引入流行音乐教育策略
3.1充分了解学生整体状况
充分了解学生群体，并在教师指导下进行有效引导。对学生群体的成长与发展特点及个体发展差异有充分的认识，教师可以合理选择指导内容，并制定相应的指导方案。当教师充分了解了学生群体的特点后，才能选择适合学生的流行音乐教育主题。在教学中，教师要合理选择流行音乐教材，缩小与学生的距离，通过交流了解学生的心理、能力、音乐素养等。唯有这样，才能保证所选流行音乐符合学生的发展特征，进而提升流行音乐的教学价值。
3.2开展有关流行音乐主题的调查
鉴于师生在流行音乐认知上存在偏颇，教师有必要开展流行音乐研究。一是教师要通过集体学习和研究，正确认识流行音乐，学习音乐理论、声乐技巧等知识，组建教育研究组。第二，在了解流行音乐之后，教师必须建立起以学生为本的课堂，使学生从音乐专业的角度重新认识流行音乐。要使学生在流行音乐课堂中掌握“音乐技巧”，就必须消除对流行音乐的误解，提高教学效果。
3.3鼓励学生积极参与
对初中生而言，兴趣是其学习动机的首要因素。强烈的兴趣能增强学生的学习热情。所以，将流行音乐引入初中音乐教学，就是提高学生学习的积极性。初中生很喜欢流行音乐，因此教师不必过分关注引起学生注意的方法。然而，教师要注意的是，学生要逐步从听流行音乐过渡到学流行音乐。要学会对流行音乐理论、声乐技巧、情感表达等方面的知识进行分析，提高学习积极性。
3.4对各种教学方法的使用
通过采用各种教学手段，丰富初中音乐教育的内容与形式，更好地发挥流行音乐在初中音乐教育中的作用。比如，在教授流行音乐时，教师可运用任务驱动法，根据实际情况，设计教学方法和游戏教学法。要根据流行音乐教学内容，合理选择教学方法。结合流行音乐课堂，能有效地提高学生的音乐素养。
4.充分尊重学生的心理特点
对流行音乐的选择，教师要根据学生的心理需要和兴趣而定。在学习过程中积极参与，促进学生身心健康发展，运用多种音乐认识生活中的真谛，帮助学生积累多种情感体验。举例来说，初中音乐教师可以选择朴树的“那些花儿”、“我们都是好孩子”等流行歌曲。这类歌曲节奏轻快，旋律轻柔，音色明快，富有真挚的思想感情。通过歌曲，使学生能够更容易地了解到不同的人生态度、思想和生活方式，能够全身心投入课堂教学，进而激发学生自主学习的能力，激发学生学习音乐知识的兴趣。
结语
总而言之，流行音乐是学生生活中最能体现的音乐形式，也是学生们比较感兴趣的音乐形式。如把它引进初中音乐教育课堂，可以充实初中音乐教育课堂。激发学生对流行音乐的参与性，从而有效地促进学生音乐素养的培养与提高。
参考文献
[1]黄晓诗.对初中音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].戏剧之家,2021(27):180-181.
[2]梁兰兰.论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析[J].戏剧之家,2021(08):110-111.
[3]于鹏.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].品位经典,2021(01):157-158.
