引言：在高职院校的音乐表演专业具体教学当中，大部分专业课教师更加注重理论知识的讲授，从而忽视培养高职学生自身的实践能力，进而导致绝大多数学生在实际进行舞台表演时会出现动作失误、乐谱记忆等诸多问题，因此高职教师应当积极推进舞台实践与技能教学二者对接的教改工作，这样十分有利于构建出一个既良好有科学高效的学习环境，进一步提升教学体系自身的完善性以及合理性，既可以推动高职学生的综合发展，又能够达到高职院校音乐表演专业培养应用型人才的最终目的。
一、当前高职院校音乐表演专业中技能教学和舞台实践的对接现状
（一）乐谱记忆问题
在高职院校的音乐表演专业，其在培养专业性人才的实际过程当中，对学生提出了十分明确的要求，学生需要全面且深刻记忆乐谱内容，从而为未来舞台表演奠定坚实基础。并将其视作重要前提，这样在舞台实践当中学生才能够表现得更加自信满满和胸有成竹，进一步提升音乐表演动作的连贯性以及流畅性，以此充分彰显出音乐表演作品本身的思想和真情实感，从而全面实现与在场观众的灵魂共鸣和精神碰撞。但是在高职院校的音乐表演专业实际技能教学当中，绝大部分学生在记忆乐谱内容时会采用死记硬背这种方法，然而这种记忆方法本身却存在不合理和不科学性。若高职学生不能及时复习乐谱内容，则会对舞台实践效果产生直接影响。除此之外，在实际舞台表演过程中，如果学生受到其他因素的影响，定会致使学生大脑出现一片空白，不能及时做出正确反应，这样各种问题也会接踵而来，从而形成一个恶性的循环，使音乐舞台表演效果和水平大幅度降低。
（二）实践机会问题
在高职院校的音乐表演专业，从培养人才角度来看，其制定的目标与师范类型院校中音乐表演专业所制定出的应用型人才培养目标双方存在显著差异，而且其目标中的首要内容是培养学生自身实践能力，旨在为了培养出更多既优秀又专业的音乐表演者。然而在高职院校音乐表演专业的实际教学当中，专业课教师并未给学生提供一定的实践机会，从而导致学生并未积累到充足且丰富的舞台表演经验，进而致使学生难以提升自身编排音乐表演节目的能力。若学生本身并不具备充足而又丰富的实践经验，也意味着学生在实际舞台表演当中无法准确判断现场环境，而这时会导致学生出现一定心理压力，表现得十分紧张。由此可以发现，在高职院校音乐表演专业实际教学当中，仅在学校舞蹈教室中培养学生自身技能远远不够。教师应做到与时俱进，转变教学观念，创新人才培养方式，以更加积极主动的态度为学生提供大量舞台实践表演的机会，从而达到强化人才培养效果的最终目的[1]。
二、当前高职院校音乐表演专业中技能教学和舞台实践对接的有效策略
（一）拓展舞台艺术的实践途径
高职院校应当高度重视音乐表演专业的舞台实践和技能教学对接，并尽心尽力的为学生搭建出一个可以充分展现自身技艺技能的表演平台，让学生可以有机结合实践环境和基础理论知识。对于音乐表演专业教师而言，其在培养学生能力时应当将音乐实践活动重要有效手段，定期或者不定期的组织开展一系列舞台实践活动。如，教师可以在每学期固定组织开展校园歌手大赛等相关艺术活动，通过开展的活动，有助于学生积累大量丰富的舞台实践经验，从而为学生未来舞台表演活动奠定夯实基础。另外，教师也应该充分意识到在刚踏入舞台进行表演时，大部分学生无法做到气定神闲，同时表演也会略显稚嫩和青涩，在此种情况背景下，教师需要做到及时总结学生舞台表演情况，同时还需要积极鼓励学生，并让学生充分认识到自己在舞台表演当中存在的诸多不足，从而不断改正自身缺点，提升自身专业能力，为下次登台表演做好准备。通过不断锻炼学生自身能力和丰富其舞台经验，可以让学生切实感受到当前社会实践的转变和应用，从而形成一种全新的教学模式，进而完美对接舞台实践和专业技能教学在实际教学过程中，学校还可以开设一系列相关配套课程，如快速视奏以及视唱练耳等，这不仅有助于增强学生自身实力，还可以提升教学质量和教学效果[2]。
（二）以音乐会形式开展课堂教学
在高职院校的音乐表演专业可以以音乐会的形式开展教学活动，这样不仅可以调动起学生学习的兴趣和热情，还可以培养学生对于学习的积极性和主动性。通过不断研究和实践发现，在开展专业技能课时，并非一定要在教室这个固定场所进行，也可以选择在室外或者大厅来进行。即教学环境并不固定，若想实现授课，只要具备表演者、观众以及教师即可。在新型教学模式下，可以缓解学生舞台实践表演紧张的问题，同时其对于培养学生自身技能也具有重要现实意义。与此同时，充分利用新型授课模式，能够实现课堂与舞台二者的近距离接触。在培养学生自身舞台表演能力实际过程当中，教师应当缩短与学生之间存在的距离，减少陌生感，并为学生创造出更多互动交流和学习的机会。另外，当舞台表演结束以后，教师还需要评价学生的舞台表演活动，这样可以帮助学生无缝对接专业课堂技能教学和舞台实践表演，从而切实提升学生自身专业素质技能[3]。
结语：综上所述，有效对接高职院校音乐表演专业舞台实践和技能教学，是一种培养高质量、高素养以及高技能人才的新型教学模式，高职音乐教师应当跟随时代发展步伐，积极转变传统单一的课堂教学模式，在实际课堂教学中，为学生提供大量舞台表演的机会和创造出更加良好的舞台环境，并在多种环境当中对学生进行有效锻炼，以此来满足学生自身音乐发展需求，从而有效促进高职音乐表演专业学生自身素养技能的良好发展。
参考文献：
[1]李敏. 高职音乐表演专业技能教学与舞台实践的对接探究[J]. 2021(22):174.
[2]马彪. 浅析音乐表演专业技能教学和舞台实践的有效对接策略探究[J]. 山西青年, 2019, (05):249.
[3]潘诗鑫智. 论高职院校音乐表演专业声乐课舞台实践的重要性[J]. 文艺生活·文艺理论, 2019.
