引言
在中职音乐教育的优化过程中，教师要切实结合学生的职业特性，遵从音乐教学中的侧重性，开展有效教学，促进学生音乐素养的发展。因此，中职音乐教学应先考虑优化教学，再力求促进学生音乐素养的发展。
一、充分明确课程教学目标
课程教学目标是任何一个学科都需要充分明确的，音乐课程的教学目标引领着中等职业院校音乐课程的教育方向，中职音乐老师应充分了解中职学生的实际需求，集合中职学生的实际需求来对中职音乐课程教学目标进行确立。中等职业技术院校的音乐老师应先对中职学生的实际需求进行了解，然后设定明确的中职音乐课程教学目标，中职音乐老师可以根据阶段来对课程教学目标进行设立，由一个个小的课程教学目标汇总成为一个大的课程教学目标，这样一来中职音乐老师开展音乐课程教学活动会更有目的性，更有方向。
二、重视音乐教学，优化教育方式
优化教学的第一步是教师要重视音乐教学，只有重视，才能切实展开教学，进一步优化教育方式，使学生真正融入课堂教学中。因此，在中职音乐教学中，教师要围绕学生优化教学，让学生融入教学中，从而提升音乐教育的有效性。
例如，在《声乐卷》学习中，教师可以结合多媒体展示让学生欣赏声乐艺术，提升学生的审美素养，这也是学生在音乐素养当中的必备元素。通过有效的音乐欣赏，让学生意识到音乐美，学习到音乐美尤为关键。如，教师可以结合单元曲目《茉莉花》的学习，为学生播放不同的版本进行比较欣赏。比如，独唱版较为温婉，感情深厚又含蓄；合唱版曲调较为浑厚，温婉中透着坚强。其实歌词的含义是相同的，只是因为演唱方式的不同，所营造出来的曲风也就不同。每一个版本都有其特性，教师需要在不同版本的切换当中，将声乐艺术的理论知识进行渗透，让学生对声乐有深层的了解和认知。同时可以运用多媒体程序制作猜歌小游戏，学生可以通过歌曲提示或者图片提示进行猜歌，以此加强学生的音乐欣赏能力和辨别能力，程序会自动打分，分数最高者获得额外奖励，增添了课堂的趣味性，这样既优化了教学，也调动了学生的积极性，同时提升了学生的审美素养。
三、结合中职特性，音乐分层教学
中职院校有独特的教学特性，教师在音乐教学中，既要重视学生音乐素养的培育，也要结合学生的职业特性，进行分层音乐教学，也就是对不同的职业特性给予不同的音乐教学侧重点，只有站在学生的角度进行教学优化，才能促进学生音乐素养的发展。
例如，对于主修文学教育的学生，教师在进行音乐教学时，可以侧重培养学生的音乐实用素养，学生可以通过有效教学，对音乐灵活运用，既挂钩自己的职业属性，也能得到音乐教学的良好熏陶，促进音乐素养的发展。
例如，选取中国古代与戏曲歌曲单元中的《阳关三叠》对学生进行音乐教学，能更好地提升学生的文化知识和音乐素养。教师可以结合同名音乐与古诗词《送元二使安西》进行联合教学，让学生学习音乐的同时也可以提升专业素养。又如，对于主修表演形体的学生，教师在进行音乐教学时，要注重音乐的舞美素养，让学生在加强音乐欣赏能力和演唱基本能力的同时，配合形体表演，提升专业特性。这样根据学生的职业特性进行的分层音乐教学，是优化音乐教育，促进学生音乐素养发展的重要环节。因此，中职音乐教育不同于其他学校的音乐教育，教师需要兼顾学生的专业属性，在音乐教学中要有针对性和导向性，提升音乐素养的同时也加强学生的专业素养。
四、音乐课程教学活动开展内容的革新
充分明确中等职业技术院校音乐课程的教学目标，那么中职音乐老师就需要按照音乐课程教学活动开展的目标对以往较为老旧的课程教学内容进行革新。全新的课程教学内容应符合中职学生的特征，以中职学生为主，激起中职学生对音乐课程知识进行学习的兴趣。中职音乐老师可以按照中职学生的年龄特征对课程教学内容进行安排，引用一些可以吸引中职学生眼球即较为感兴趣的内容来进一步激起中职学生对音乐课程的热情。与此同时，中职音乐老师可以根据不同民族以及不同国家的音乐特征来对中职音乐课程教学内容进行设计，充分结合各种元素，使得音乐教学课程转变得更为新颖、更为有趣。比方说，每一个民族都充满着不同元素的民族乐曲，中职音乐老师可以设计一系列的音乐课程教学，如民间歌曲或是民族乐器，等等，这些新颖的课程教学内容更可以激起中职学生学习的兴趣，使得中职音乐课程教学活动开展的质量以及效率都能够得到进一步的提升。
五、课程教学方式的转变
课程教学方式对于中职音乐教育而言也是极为重要的一个环节，有了充分明确的课程教学目标、全新的课程教学内容，那么更新的课程教学方式也是不可或缺的。中等职业技术学校的音乐老师需要对以往较为老旧的课程教学方式进行革新，探索更新的课程教学方式，使得中职学生都可以投入音乐课程教学活动当中来，而不是中职音乐老师一个人自顾自进行授课。笔者认为情境教学是一种非常优异的全新的课程教学方式，中职音乐老师通过一个情境片段，引进课程教学内容，激起中职学生学习中职音乐课程知识的兴趣，然后与中职学生展开互动。相比中职音乐老师一人堂的教学方式，情境片段的课程教学方式更为有趣生动，更为直观。这样中职学生进一步参与到中职音乐课程教学活动中来，激起学习中职音乐课程知识的积极性，进而使中职学生的文化素质以及品位能够得到进一步提升，使中等职业技术院校音乐课程教学活动开展以及效率得到有效提高。
六、重视音乐课程教学的情感艺术
引领中职学生树立正确的价值观以及人生观。正确的价值观以及人生观，能够使得中职学生建立正确的就业观以及择业观，而中职学生正确的就业观以及择业观对于社会安全与稳定，以及对企业单位的稳定进展有着极为积极的作用。音乐是情感艺术，音乐教学活动开展的过程如若离开了老师与学生共同情感的积极参与，审美价值就丢失了，中职音乐老师就难以对中职学生的价值观以及人生观进行合理导向。在实际开展中职音乐课程教学活动的过程当中，中职音乐老师必须要具有音乐之情，以情动人、以情感人，打开中职学生的心灵，使得中职学生用情去对音乐进行体验，最终进一步实现以音乐之情感染学生，进而对中职学生正确的价值观以及人生观进行塑造。纵观各个时代以及各个国家的音乐家，不乏大量有关于音乐家为了追求人生理想，与权贵以及命运作斗争的励志故事。
结语
总的来说，要想使中等职业技术院校的音乐课程教学活动得到有效的开展，就需要对陈旧的课程教学形式进行转变，充分明确中职音乐课程教学活动开展的目标，对陈旧的课程教学内容进行优化革新，根据中职学生自身的特征来对中职音乐课程教学进行调整，设定充分符合中职学生的音乐教学课程，提升中职学生对音乐课程知识进行学习的兴趣，使中职学生可以得到全方面发展，提升中职学生的音乐素质以及音乐能力，中职音乐老师可以进一步提升课程教学活动开展的质量以及效率。
结语
[1]李雅晶．优化中职音乐教育促进学生个性健康发展[J]．读书文摘，2020（26）：327．
[2]李慧毅．如何培养中职学生的音乐素质[J]．明日，2020(09)．
[1]刘萍.基于审美能力提高的中职“音乐欣赏课教学策略分析[J].兰州教育学院学报,2019,35(10).
