学前教育是教育的起点，也是教育的关键。中职学校学生作为未来的幼儿教师，应具备良好的专业素质，以迎接未来教学的挑战。然而，在实际调查中，我们发现中职教育和学前教育专业学生的行为习惯存在许多严重问题，学生的学习习惯和语言习惯有待改善。因此，本文分析了中职院校学生学前教育中存在的问题，并提出了相应的解决方案，以供参考。
一、中职学校学前教育专业学生音乐素养培养中存在的问题
一是栽培方式不合理。目前，中职院校学前教育中学生音乐素养的培养已不能满足学前教育发展的需要。由于中职院校招生规模和数量的不断扩大，相关招生标准和要求不断降低，中职院校学生的基础水平存在很大差异。同时，中职学前教育专业学生的音乐水平普遍较低。它使学生在学习过程中遇到一些困难，影响教学活动的质量和效率。二是课程设置不科学。教师设计的教学目标存在一些问题，不能保证全体学生的学习效果，教学方法缺乏针对性、传统性和单一性。影响学生的学习兴趣和积极性。教师没有根据学生的实际情况设计教学内容和教学目标，忽视学生的感受，过于重视技术教学，缺乏理论知识教学，这对学生音乐水平的提高是非常不利的。三是音乐理论教学的缺失。中职学生在音乐学习和理解方面相对较差。大多数学前教育专业的学生在入学前没有接受过专业培训。在学校，教师缺乏对学生音乐能力和文化素养的培养，导致学生无法内化和灵活运用知识。
二、中职学前教育专业学生音乐素养的培养策略
（一）加强与幼儿园的沟通，丰富课程内容
学生更注重音乐学习技能，但在讨论音乐技能在教学中的实用价值时，学生可以简单地说“示范”和“展示舞蹈姿势之美”，如何设计音乐教学活动，如何引导幼儿的音乐学习，如何激发幼儿的音乐感知、音乐思维，如何引导幼儿以自己的方式表达音乐情感，是学生无法回答的问题。中职学校的大多数学前学生毕业后将在幼儿园工作。因此，中职学校领导应加强与幼儿园的沟通，定期组织教学活动，让学生有机会到幼儿园实习、练习和观察，让学生在实践教学中找到音乐学习的方向，然后是有目的的音乐学习。此外，职业学校还可以邀请幼儿园音乐教师分享音乐教学经验，列举幼儿音乐教学实例，帮助学生掌握音乐学习要点，积累教学经验，鼓励学生与他们互动，从而使学生更好地把握音乐学习的重点和教学经验，从而实现对学生音乐素养的有效培养。
（二）合理全面分析教学内容
根据学龄前幼儿的学习特点，教材内容应以幼儿音乐为主，适当增加一些幼儿喜爱的音乐内容，既要注重实际意义和效果，又要满足幼儿园教学的需要。根据中学生的发展特点，开发适合我校学生的校本教材，是提高我校专业特色和办学理念的重要举措。在声乐教材的编写中，应考虑幼儿教师和学生的基本技能、感知能力、生理和心理特点。在编写键盘教材时，要根据学生的实际情况，加强综合能力的培养，注意少儿歌曲的自弹自唱。音乐理论视唱练耳教材的编写应考虑幼儿教师和学生的基本音乐素质。它简单实用。在一般教学中，最好编写容易出错的视唱练耳训练内容。
（三）加强实践教学环节，促进学生音乐素养的提高
改变以往音乐知识教学的教学模式，灵活运用启发式、探究式、体验式、案例式、现场教学、小组合作等模式开展音乐课堂教学。充分利用现代教学手段，使音乐课程的教学方法形象化、多样化、富有感染力。视听事物越具体，越容易激发学生的兴趣，丰富学生的视听意识，增强音乐效果，激发学生对音乐课程的兴趣。介绍会将学生带入课堂，就像他们在听音乐会一样；新课程的视频演示让学生有一种直观的模仿学习的感觉；交换意见，让学生从他人的表现中学习。老师可以录制优秀学生的演唱和表演，以便他们可以在大屏幕上观看学生的表演。多媒体信息技术的应用使集体音乐教学更加生动、具体。
（四）加强美育能力的培养
教育，称为教育，是先教后育。教师通过教学传授知识，学生通过教学发展自己的能力。给予和接受是很自然的。自古以来，人们对音乐美的感知从未局限于一平方英寸。现在外面有很多音乐。当有关音乐的知识和作品来自世界各地时，更重要的是要正确把握美学。特别是作为学前教师，他们将来将面对智力不成熟的幼儿。在幼儿的教学过程中，“音乐审美”仅限于“欣赏”一词，很少提及“审美”。如果这种循环继续下去，学生的音乐素养能力不但得不到提高，还可能影响到幼儿审美边界的模糊性，其严重性可想而知。因此，要提高幼儿音乐素养教育的能力，就必须提高审美教育的能力。
（五）欣赏与评价的有机结合
为了彰显音乐教育的价值和魅力，充分发挥中职学校学前教育的特点和特点，实现对学生音乐感知的全面引导和培养，教师不能在教学过程中简单地向学生灌输音乐内容和思想。在活动中，教师应注意根据学生的实际需要启发和引导学生的认知素养。主要目的是判断和欣赏音乐内容，帮助学生打好基础。在活动过程中，应特别注意培养学生对音乐基础知识的理解能力和灵活运用这些知识的素质。
例如，在教学中，教师可以通过对比分析的方式提前准备各种音乐节奏，以便学生能够比较和分析两种音乐节奏形式的差异。当然，你可以通过播放节拍和乐谱相似但节拍不同的音乐来增加难度。通过反复思考和分析，学生对知识有了新的理解。最后，老师会消除学生的困惑。在教师的专业分析和讲解下，引导学生建立对这些知识的深刻理解和理解，帮助学生更好地利用这些知识。
结束语：
综上所述，中职学校学前教育专业学生音乐素养的培养可以提高学生的综合素养，有助于学生将来更方便地培养孩子。中职音乐教师只有具备良好的音乐素质，才能不断反思自己在教育教学过程中遇到的问题，学习先进的教学案例，探讨在职幼儿音乐教师，充分发挥学生的自主性，逐步提高学生的音乐感知和欣赏能力，保证音乐课程体系朝着更加完善的方向发展。
参考文献
[1] 黄菊华.中职学前教育专业学生音乐素养提升策略刍论[J].成才之路,2020(14):70-71.
[2] 陈继红.中职学前教育专业学生音乐素养的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):117.
