引言：在“普通高中音乐课堂标准”中，表明了以音乐审美为核心内容的课程基本理念。这就明确了我们国家在教育上，要求所有的高中音乐教师们在音乐的教育教学当中，要积极地结合新课程的教育理念。但在以往的高中音乐的教育教学中对新课程的教育理念不够重视，从而出现了音乐欣赏课程的教育教学的普遍性不高。所以，在美育的角度下，教师们要深刻地意识到建设高中音乐教育的重要性。在进行教育教学时，要使用正确的教学方法，让学生体会到音乐的魅力所在，从而提升兴趣，长久以往，学生们的音乐欣赏的能力会有所提升，有利于新课程改革背景之下高中音乐教育发展。
一、音乐课程教育教学的发展情况
随着社会经济的迅猛发展，人民的日常生活和精神需求也越来越高，我们国家的多个艺术领域也得到了极大的发展，出现了欣欣向荣的状态，尤其是音乐艺术方面的发展。这也体现出了我国音乐教育教学的崛起，彰显出我们国家的人民对于音乐的重视程度。然而，在迎来多个机遇的时候，也会面对着许多的挑战。相关的教育工作者应当充分地了解到音乐领域发展的限制性和其中所存在的弊端。以往的高考应试教育对于在音乐上有特长的学生有一定的限制性，局限了许多音乐邻域专业的人才，这让他们没有办法施展自身的特长，学生们为了应对考试需要死记硬背更多的知识与内容，不懂得变通，略显得“死板呆滞”，没有办法产出创新的灵感。因此，在现如今新课程改革的大背景之下，对于音乐教学方面的课程进行改革是非常有必要的。
二、新课程背景下，音乐领域发展的重要之处
在新时期的大环境之下，音乐的发展也有了许多不一样的需求，高中阶段的音乐课程教学应当要重视以下的几点。首先，是增进高中学生对于课本当中的音乐乐谱的认识，增强高中阶段学习者们的传唱水平与能力，其次，促进高中学习者们对于艺术作品的传唱水平，再次，引导学生们从更加深入的视角来理解音乐的魅力之处，强化她们在音乐当中的审美与体会，最后，多个方面增进学习者掌握现实主题的艺术赏析，鼓舞学习者们自主地展开作品的赏析。但是，我国以往的教学主要是以应试来作为教学的重点，没有办法符合新时代背景下学生的学习需求，致使高中学生们没有办法在音乐的学习中增强自身的创新水平，也就没有办法在日常的生活当中得到一定的赏析灵感进行音乐作品的赏析。所以，在高中阶段的教学里，对音乐课程进行教学的改革是极其重要的。在高中阶段的教学当中，展开音乐的教育教学的时候，应当要结合新课程改革的大环境，实施合理的、科学的教学方法，这样能够让学生形成良好的审美能力，也能够在某一层面的提高学生们的创新能力，进而促进学生的全方位发展。
三、新课程背景下，高中阶段音乐教学的教学建议
（一）培育学习的兴趣，提升对音乐的审美心理
俗话说的好：兴趣是孩子最好的老师，相对于高中的学生来说，如果能培养好孩子的音乐审美的兴趣，这样能更好地引导孩子较好地参与到音乐欣赏的学习中。因此，在新课程的大环境下，从美育的视角来看，在音乐欣赏的教育教学当中，教师们应当充分地挖掘孩子对音乐的学习乐趣。由于以往的教学方式的影响，许多音乐教师在进行教学的时候都比较偏向智能化、知识化，在这样的学习环境之下，学生对于音乐的欣赏兴趣较低。相对于其他的科目而言，音乐这个学科具有一定的艺术性，能够陶冶孩子们的情操。那么教师们在对学生的学习音乐鉴赏进行培养兴趣的时候，教师要尽量地避免长篇大论，要让孩子更多地去体会、感悟，以此来培育孩子们的积极性和主动性，并且逐渐地让孩子们对音乐有着浓厚的兴趣，慢慢的，孩子们对于音乐的欣赏能力也会有所提高。
比如，在湘教版的《华夏音乐之光》的学习当中，最主要是选用了我们国家古代的音乐作品，主要的目的就是让孩子们能够更加深入地理解到华夏音乐的成果和荣耀，进一步地来培养学生们的爱国主义情怀。因此，老师们在进行音乐的教育教学时，就要先让孩子用心、仔细地观察课本当中选择的音乐，如若条件允许，还可以播放相对应的视频，给学生们打造一个生动、形象、有氛围的教学情境，让学生们可以融入到这个音乐之中去，用心去体会这个音乐作品所要表达的感情，有利于学生学会鉴赏音乐。
（二）增加学生的课堂参与感，增强学生的主体观念
在我国新课改的进程当中，确立了学生们在课堂的教育教学中的主体地位，因此，在这一新课改的大环境之下，构建高中音乐鉴赏课堂的教学时，必须要充足的尊重孩子们教学主体的地位，指引学生们积极主动地参与到课堂当中来，积极、主动、自由地对音乐完成欣赏。然而，教师们在教学时受到了以往传统模式的影响，目前教师们都比较习惯于把自己立在主导的地位，变成学习的掌控者，孩子的主导意识不强。对于这样的情况，老师需要尽可能地认识到学生主体性的重要之处，尊重孩子们在音乐鉴赏学习当中的主导地位，培育学生的主体观念，让孩子们能够积极主动的参与到学习当中，提高课堂的参与感，从而更加地促进音乐鉴赏课堂的发展。
比如，在教育教学的进程当中，教师在创建高中音乐欣赏的课堂时，可以根据需要来把班级中的学生依据不同的兴趣爱好来分组，可以时“民族音乐组”、“古典音乐组”、“民谣音乐组”等小组，根据不同的爱好来进行教育教学，让孩子在自己感兴趣的音乐中进行学习，再以小组的模式进行交流、分享，提升学生的欣赏水平。最后再要求小组代表来对自己的学习成果进行分享、展示，分析自己小组的不足与优点。同时还可以展开类似的艺术性活动，给孩子可以发展的条件，久而久之让孩子能够感受到音乐之中的魅力，也就更加愿意主动地参与到学习当中来，提升音乐的鉴赏能力。
（三）注重感情的培养
音乐，是具有艺术性的一门课程，鉴赏的本身就是需要孩子们和音乐产生共情，这样才能更好地体会到当中的感情。因此对于孩子们来说，情感的体验是相当重要的。高中阶段的孩子已经有了一定的审美与情感的体验，在这样的形势之下，老师需要尽可能的将学生的感官调动起来，让孩子们可以更好地对音乐进行细腻的鉴赏。所以，在新课程改革的背景之下，老师们要积极地引导学生进行倾听，更加有感情地鉴赏音乐。
结束语：
简单来说，在高中的素质教育教学当中，对音乐课堂的鉴赏能力的培养是极其重要的，在高中音乐鉴赏课堂的构建当中，教师们要使用科学的、正确的教学模式，通过多样的方法来增加学生们的学习兴趣、增强孩子的体验感，这样可以很好地引导学生对音乐进行鉴赏，构建优越的音乐鉴赏的课堂。
参考文献：
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