教育的最高目标是发展学生的个性，提高学生的综合素质。声乐是一门终身艺术，在培养学生的审美能力、陶冶学生情操、塑造学生个性等方面发挥着不可替代的作用。高中声乐的训练和指导，可以为学生的生活发展打下基础。在艺术类学生声乐训练中，教师要始终坚持以学生为中心的原则，为学生的未来和未来发展创造有利条件，把理论指导和实践技能训练结合起来，给学生施展才华、锻炼能力的机会。
一、山区高中音乐教育声乐教学存在的问题
（一）注重技能而忽视审美
审美不仅是高中音乐教育的本质，同时也是教学的目的。高中学生应具备一定审美能力，同时掌握一定的音乐专业技能，如此方能令自身演唱能力得到明显提高。但审美能力提高的基础便是艺术技能的掌握，教师在教学期间，借助审美引导，使得学生针对作品的赏析能力得到明显提高，令学生可以对有关作品得到更为深入且全面的了解，进而可以精确地表达作品的思想感情。但是，实际性声乐教学过程中，教师普遍存在更为关注学生技能方面的培养，但忽视了学生审美能力的培养，如此，教师开展声乐技能培训便不再具有原本的教学价值。且高中部分音乐特长生为了应对高考，往往忽视或是无暇顾及自身音乐审美能力的提升，而仅仅注重艺考涉及的声乐技巧。上述问题的存在也严重限制了学生音乐素养的提高，导致许多学生虽然掌握声乐技巧，但却不能通过艺术审美的角度对作品进行赏析、感受以及理解。
（二）教师教学忽略对学生主观性的培养
如今，许多高中依旧采用传统教学方式开展声乐教学与训练活动，教学观念较为陈旧，即教师占据课堂主体地位，通过填鸭式教学方式开展教学，单方面向学生演示声乐技巧，并要求学生机械地模仿，导致教师教学效率难以达到预期，而学生对教师也产生强烈的依赖性，从而缺少创新能力以及自主学习能力。
二、山区高中音乐教育声乐教学方法
(一)加强声乐技巧指导，保证声乐训练效果
对于高中阶段的声乐训练来说，获得良好的声乐技能，首先就需要掌握大量专业化的声乐技巧。声乐技巧的学习通常是枯燥复杂的，因此常常无法得到学生的重视和配合。于是教师在声乐技巧指导之前，先要对学生进行思想上的动员，通过举实例和讲道理相结合的方法让学生认识到掌握声乐学习技巧的重要意义，全面提高学生歌唱能力。在技巧训练当中，教师首先应该把着眼点放在发声练习上，先通过发声教学指导，让学生了解歌唱涉及到的生理结构，特别是喉、口、共鸣，为学生正确发声打下基础。在具体的发声练习方面，呼吸发声是关键，也是学生掌握科学发声方法的基础。教师在对学生进行整体呼吸指导时，先让学生放松身心，确保口鼻呼吸在身体最深处，让声音饱满而明亮。练习过程当中，教师要尽可能的引入趣味性的训练方法，比如闻花香、吹蜡烛、打哈欠，提高教学的生动性和趣味性。学生在练习过程当中会出现各种各样的技巧学习问题，针对这一情况教师要做到因人而异，结合学生的不同问题，引入差异化的练声曲作品，提高练习活动的针对性，让学生从开始的机械性模仿到今后的自主领悟，提高学习层次。
（二）掌握合理的歌唱技巧
许多高中生初入高中，之前从未接受系统性且专业的声乐教学，所以不能熟练掌握正确的发声技巧以及演唱方法。故而，高中声乐教师在教学期间，必须关注学生的歌唱方式、发声方式是否正确，若不正确应予以及时纠正，令其掌握更为正确且合理的呼吸方式，借助“口鼻共吸”的呼吸方法，使得学生能够有意识地调节自身发声方法以及呼吸方法，使得演唱方式更为规范，以便学生可以更为熟练地掌握声乐发声技巧。而呼吸本身也是演唱者发声的基础动力。较为常见的呼吸方式一般有如下三种：胸式呼吸、腹式呼吸以及胸腹式联合呼吸。而第三种方式被认为是演唱过程中最为合理的呼吸方式。故而，教师在教学过程中应尽量引导学生锻炼正确的呼吸方法，同时明确最佳的发声方法，并掌握一定发声技巧。此外，声乐教师还需要指导学生的演唱姿势，针对学生的错误及时予以调整与纠正。通过长时间的学习与训练，使得学生有意识地保持正确的演唱姿势，以保证气息的流畅与稳定，同时也有助于学生的错误站姿或是坐姿，保证学生形体的美观。
（三）注重艺术情感融入，关注综合技能培养
在声乐教学训练当中，对高中生进行技能技巧的训练是基础和必不可少的教学内容，但是如果只是关注技巧忽视技巧和艺术的整合，那么声乐质量也会受到不良影响。技巧和艺术对应的就是声音和情感，是声乐演唱当中不可分割的两部分。教师在对学生进行训练时要关注这两个方面的结合，让学生综合品位和展现声乐艺术之美。高中生的音乐基础条件不同，接受力也有着很大差异，所以在教学指导当中必须因材施教。在前期阶段的教学训练当中，就是要指导学生掌握必要的声乐演唱技巧，比如气息控制技巧、声音分辨技巧等，当然还要进行一些简单的想象、内心意念的训练，让学生初步感知音乐技巧和艺术的结合。让学生具备了一定的学习基础之后，教师在后期的训练当中可以逐步增加难度和复杂度，引导学生对声乐作品进行综合分析，从技巧和艺术这两个不同的层面进行鉴赏和剖析，养成学生用新歌唱的良好习惯，培养学生浓厚的艺术情感。
三、结语
高中阶段是实施素质教育的重要阶段，而素质教育的重要体现就是对学生进行音乐艺术教学，其中声乐训练是音乐教学的重要组成部分。特别是对于艺术类学生来说，要提高音乐素质，促进学业发展，就必须接受专业完善的声乐训练。在声乐训练的具体应用中，必须循序渐进，首先培养学生的学习兴趣，树立学习信心。在此基础上，适当调整和改革声乐训练方法，增强学生的学习动机，提高声乐教学质量。
参考文献：
[1]王珠凤.循序渐进,突破声乐教学难点[J].北方音乐,2018,38(22):170+172.
