在幼儿园的教育活动中，音乐教育有着重要的作用，音乐教育不仅可以刺激幼儿的感知能力，还可以帮助幼儿学会理解歌曲中的含义，增加幼儿的音乐素养能力。一首悦耳的歌曲可以促使幼儿在学习的过程中放松身心，从而更有兴趣地认识音乐，学习音乐。在幼儿的教学中，如何有效地开展幼儿园教育成为教师所面临的一大挑战，一方面，幼儿的精力过于旺盛，导致他们在课堂上的注意力不够集中，无法很好地学习音乐。另一方面，幼儿对歌曲内容不感兴趣，对教师的教学方式感到乏味。
一、幼儿音乐教育存在的问题
认清当前幼儿教育发展现状，客观总结音乐教育当中的实际问题，可以为针对性对策的提出提供有效依据。在分析了幼儿在音乐学习活动当中的表现、音乐教育成效等情况后，笔者发现目前幼儿音乐教育中存在的主要问题有：
1、幼儿缺乏对玩游戏的兴致
幼儿只是对周围的事物特别好奇，并不是真的喜欢玩游戏，这就是为什么家长需要经常给孩子买玩具，因为他们玩一段时间就不喜欢了。就像他们玩拼图，玩了几次就没有了兴致。所以，调动孩子玩游戏的兴致是比较重要的。这就需要幼师在孩子们玩耍的过程中多加注意，去激发孩子们玩游戏的积极性，努力让孩子们在玩游戏的过程中时刻叮保摘热情
2、教育形式枯燥单一
在教学过程中，最大的问题就是把知识灌输给孩子，主要是依靠听老师唱，而不是主动学习音乐。这种高强度的控制教学效果并不理想。他们的探索欲望完全被压制，对音乐的记忆也只能形成短时间的记忆。一旦儿童的探索欲没有得到适当激发，那么儿童的兴趣就会逐渐减弱，这对培养儿童的音乐感知力会产生不利影响。
二、幼儿音乐教育存在问题应对策略
1、丰富教育内容
过去幼儿音乐教育内容存在单一化特征，教师往往以教材为根本依托，进行音乐教育活动的开展，而教材内容往往是一成不变的，幼儿接触的知识与技巧具有一定的局限性。随着时代的发展，幼儿音乐教育内容也需要进行更新，让幼儿尽可能接触各种不同类别的音乐作品，感受到不同类别音乐艺术的独特魅力，让音乐教育真正和时代接轨，给幼儿带来良好的音乐学习体验。幼儿教师为了切实解决好音乐教育当中存在的实际问题，就要从丰富和拓展音乐教育内容着手，选择能够迎合幼儿审美趣味、带有浓郁生活气息的优秀作品，促使幼儿主动投入丰富多彩的音乐学习情境当中。
例如，《歌唱》这首歌曲呈现的是小鸟叽叽喳喳唱歌的音乐形象，韵律活泼生动，富有节奏感，可以鲜明体现小鸟鸣叫的特征。这样的作品生动形象、趣味性强，符合幼儿的心理特征。教师可以根据幼儿的接收能力，对音乐教育作品进行不断更新，增强幼儿聆听学习以及实践表演的兴趣。
2、联系生活实际
音乐和生活之间也存在着紧密地联系，因此，教师还应该将音乐游戏和实际生活联系起来。通过选择一些生活化的音乐，可以让幼儿在游戏过程当中引起情感的共鸣，从而迅速地投入到游戏当中，并且联想生活场景，提高音乐教学的质量，培养幼儿的音乐素养。
例如，教师在教学《动动鼓》这一首童谣音乐的时候，歌曲当中所涉及的一些东西都是生活当中比较常见的，比如说小枕头、小老鼠、小狗等，教师可以去寻找这些物体玩偶，在教学歌曲的时候，分发给幼儿并展开游戏。让幼儿拿到自己喜欢的玩具，并扮演这个玩具的角色，当乐声响起并念到这个物品的时候，幼儿要做出该物品的特色动作。同时，这些角色并不是一成不变的，而是要相互转变，以此来增加幼儿的学习趣味性。
教师要善于挖掘音乐游戏和生活之间的一些联系，以此来增加幼儿在音乐学习过程以及游戏过程当中的熟悉感，减少幼儿的排斥心理，让幼儿全身心地投入情感，在潜移默化当中提高幼儿音乐学习的兴趣。
3、创设表演舞台
每个幼儿又是一个独特的个体，在他们的认知中，喜欢一件事就会去表现，在音乐学习中也不例外。当幼儿喜欢音乐时，在音乐课堂上会积极地表现出自己的喜爱。故此，当教师在教学音乐时，可以适当地设置音乐话剧的表演活动，让幼儿在学习音乐中表现出自己的能力，提高其自信心。而且小孩子本来就有一种好胜心和表现力，所以幼儿教师完全可以根据这个特点来培养每一位幼儿的舞台表现力，给他们一个平台来充分展示自己。而音乐剧就是一个很好的展示机会，国外有很多音乐剧里面都有小孩子参演，教师可以把这些富有旋律和节奏的音乐剧播放给幼儿观看，让他们感受到音乐的美感，然后再学习，直到上台演出。
例如，当教师在教学幼儿园音乐课时，可以根据歌曲选择音乐剧表演的主题，再让有兴趣的幼儿尝试表演。如，在教学音乐《小蝌蚪找妈妈》时，让幼儿了解故事的大概情节，接着确定有表演意向的幼儿，划分好表演的部分以及用“唱”的方式说出台词的部分。在彩排之前，教师需要带领幼儿学会歌曲，未参加表演的幼儿可以参与合唱。教师在幼儿学会歌曲的基础上，给予表演的指导，让幼儿清楚在唱到哪句歌词时，需要做出怎样的表演动作，并且表演示范，增加幼儿的模仿意识。教师以音乐话剧活动教学音乐，让喜欢表演的幼儿有一个表现的机会，以此提高其学习音乐的主动性和积极性，幼儿在课堂上表演也可以增加他们的自信心，锻炼他们在他人面前表演的胆量，促进幼儿的全面发展。
三、结语
培养人的乐感，提升音乐的欣赏能力，在幼儿时期就要开始。在幼儿教学过程中培养起幼儿的音乐兴趣，对一些有音乐天赋的幼儿可以着重进行培养，实现我们一直所说的素质化教育，注重幼儿的全面化发展。
参考文献：
[1]牛君.幼儿音乐教育活动中的问题及对策[J].中外交流，2018,(6):114.
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