对于小学生而言，在音乐歌唱教学中，加强对他们合唱能力的培养，一方面可以提高学生的音乐素质，促使他们在音乐的海洋里遨游，最终获得音乐知识的夯实与音乐技巧的提高，为个人全面发展创造有利的条件；另一方面，还能培养学生与人合作的能力，促使学生更好的与别人相处的同时，获得情操上熏陶与审美上的提升。作为直接参与学生合唱能力培训的导师，音乐教师有必要通过各种有效措施，不断探索提高小学生合唱能力的教学方式，以便能够提高学生的音乐素养，为日后学习更加高深的理论知识提供必不可少的保障。
一、小学音乐课开展合唱教学的意义
（一）培养学生的音乐学习兴趣
在小学音乐教学期间，合唱的教学模式、方法与一般学科讲授式教学模式有所不同，前者更侧重于培养学生在音乐理论基础方面的实践水平及表现能力。合唱教学期间要求学生可以通过合唱的方式将音乐教材中的系列曲目规范、完整、准确地表达出来。通常情况下，小学合唱歌曲类型和简谱结构相对较为简单，呈现出强律动性、快节奏感的基本特点。所以与一般知识传授教学模式相比，音乐合唱凸显一定的灵活性和趣味性，也可以有效激发学生的乐感，并提升学生参与课堂教学的主动性，并在此基础上引导学生发现音乐的魅力及艺术感。
（二）提高学生的音乐核心素养
在教育深化改革的时代背景下，提升小学生音乐核心素养逐渐成为新时代小学音乐课程教学的基本目标。培养小学生音乐核心素养不但要求音乐教师引导学生掌握基础的简谱、声乐和乐器知识，还要求教师大力培养学生在歌曲演唱、演奏等方面的表现能力。知识培养属于理论类教学，而能力培养属于实践类教学，教师可以在两种教学模式的高度支持下，全面提升小学生的音乐核心素养以及音乐鉴赏能力。然而合唱教学是音乐实践教学的关键载体，其与普通教学模式相比，音乐合唱教学呈现出内容丰富、形式简洁、不受约束以及门槛较低等优势特点，所以对第一次接触音乐课程的小学生而言，合唱是必不可少的学习环节。
二、小学音乐课开展合唱教学的有效途径
(一)加强师生之间的互动
部分音乐教师在培养学生合作能力时，总是以自己的经验为主，而忽视了学生之间的沟通。在他看来，小学阶段的孩子理解能力沟通能力等相对欠缺，即便自己采取各种有效措施，其效果也是不尽如人意的，于是逐渐减少了与学生之间的互动。这是一种错误的认识，须得承认，小学阶段的学生其沟通能力等还不够成熟，因此对于教师的问题，很难给予全面而详细的回馈。但是，这并不代表他们就没有自己的想法。在合唱能力提升的过程中，学生的有些建议对于教学而言，还是很有参考价值的。如果教师选择忽视，那么必定会降低教学的质量，最终影响到学生合唱能力的提升。对此，音乐教师需要深刻认识到自身教育观念上存在的错误，积极采取各种有效方式，与学生互动，以便能够准确把握学生的实际情况，为提高他们合唱能力创造有利的条件。
首先，坚持以学生为本，来开展一系列合唱能力的提高的活动。学生是学习的主体，唯有教师在培养合唱能力时，始终尊重他们的意见，积极给予他们全面的反馈，他们才能体会到合唱能力提升的精髓，从而自觉战胜自己的缺点，以积极主动的态度融入到合唱教学中，长此以往，实现合唱能力的有效提高。
其次，教师在设计培养学生合唱能力计划时，要考虑到学生的心理特点与兴趣。兴趣是最好的教师，如果合唱教学比较符合学生的喜好，那么就会吸引学生专注力，让他们以更加饱满的态度参与到学习音乐过程中来，这对于提高他们自身音乐素养，是非常有帮助的。
例如，在学习《大海啊，故乡》时，教师可以先通过各种措施，让学生对于这首歌曲进行听觉方面的欣赏。当欣赏完毕以后，教师可以根据教学目标，向学生提出如下问题：听完这首歌曲大家都有什么样的感想，心情是如何的？怎么合唱才能体会出作者的思想情感等等。学生由于阅历有限，所给出的答案多半是不足的，对此，教师还可以进行某种程度的补充，或者通过与其他合唱歌曲相比较的方式，让学生加深对这首歌曲的理解。需要注意的是，教师所给予的补充，要具有趣味性等特征，这样才容易被学生接受和理解。
（二）加强对音乐合唱情境的创设
科学的合唱情境，能够让小学生在提高自己合唱能力的过程中，迅速融入到歌曲所描绘的情景中，并与作者产生心灵上的共鸣，这会加深学生对于音乐作品的理解与认识。因此，在培养学生合唱能力的过程中，教师要在充分把握学生具体的情况的基础上，在深入挖掘音乐教材的前提下，运用各种有效手段，加强对音乐合唱情境的创设，以便学生在合唱的过程中，能够随着音乐作品旋律的变化，感受到音乐中的美，从而对学习合唱产生浓厚的学习兴趣，久而久之，实现个人合唱能力的有效提高。
例如在学习《铃儿响叮当》时，教师可以通过现代化教学软件，在对歌曲文字内容进行处理的同时，还可以剪辑出与之相关的视频等资料，让学生在动静结合中，感受到曲子的旋律。等学生对于这首歌曲有了初步的认识以后，教师可以从歌曲主体、内容等方面入手，合理创设与之相关的问题，让学生通过思考，来感受这首曲子与其他曲子的不同之处。等学生熟练以后，再让学生通过有感情的跟唱、学唱、合唱这首曲子，以便能够加深学生对于每段歌词的理解。
三、结语
在小学音乐歌唱教学中，培养学生的合唱能力，对于学生而言，有着不可估量的积极作用。因此在音乐课堂上，教师需要运用各种有效策略，不断探索提高培养学生合唱能力的措施与途径，以便能让音乐的功能得以充分的发挥，久而久之，实现学生合唱能力的提高。需要注意的是，这是一项长期的工作，因此音乐教师还需要保持高度的耐心，对于不同学生身上的问题，采取不同的应对策略，以便能够最大程度保证课堂活动的顺利开展，促进学生体会音乐的魅力和内涵。
参考文献：
[1]唐美玲.小学音乐课堂童声合唱教学探究[J].华夏教师，2019，(12):65.
[2]方曼.小学音乐课堂童声合唱教学探索[J].新课程研究(中旬刊)，2019，(01):82-83.
