一、传统戏曲融入小学课堂的必要性
1、普及与传承
从表面来看，教师给学生传授知识，与传统文化的没有什么联系。但我们要知道，我们现在所教与学的知识，都是一代一代的传承下来的，并不是凭空出现的。“知识”在时代与科技的发展中，逐渐详尽、逐渐完善。我们现在所学习的知识一直在不听的更新，但却依然能够看到曾今高等影子。音乐也是一样的。现在的音乐种类繁多，各种风格的音乐萦绕在我们的周围，但仔细观察就会发现，节奏也好、词曲也好，都能够寻找到传统音乐的身影。尤其是中国的古典戏曲，凝聚着中国古代人民的智慧，是非常优秀的传统文化。因此，在音乐教学中，教师可以引入这些传统文化，让学生了解音乐的起源于发展的同时，感悟中国传统音乐文化的魅力。
中国的戏曲种类很多，粤剧就是其中一种普及较为广泛的戏曲。作为岭南的文化瑰宝，粤剧在广东、广西、港澳甚至东南亚的文化市场都占据着一席之地。其所包含的唱念做打、乐师配乐、戏台服饰，可以多元化的表演形式，对学生各方面能力的培养，有着较强的促进租用。因此，在小学课堂中融入粤剧，不仅可以引导学生认知与理解传统文化，还可以为学生的成长与发展提供有力的支持，同时传统文化也能够得到更好的普及与推广。
2、美育与教化
首先，粤剧对学生具有十分重要的美育教育作用。台上一分钟，台下十年功。一台精彩的表演，汇集了文学、美术、音乐、舞台艺术等等内容，在为观众展示深厚的文化与功底之外，一招一式都体现着“美”。粤剧的剧本跌宕起伏、台词文雅如诗、动作优美如画，无一不在述说着粤剧的“美”。学生在学习月觉的过程中，也会在无形之中被这些“美”所感染，从而潜移默化的得到艺术的熏陶，最终得到美育的有效渗透，为学生感知美、创造美提供有力的支持。
其次，粤剧在一定程度上可以对学生起到教化的作用。戏曲虽然是老百姓日常的娱乐，但其中正能量的传递是不容忽视的。在粤剧中，有许多如《柳毅传书》、《三脱状元袍》、《刘胡兰》等的优秀作品，在作品中都体现着惩恶扬善、艰苦奋斗等的优良品质。学生在学习粤剧的过程中，也会在不知不觉中，将这些优良品质记入心中，从而在传统美德的影响下，身心健康的成长与发展。
二、小学音乐教学中粤剧教学的开展策略
1、选择适宜剧目
粤剧的剧目很多，但是并不是所有的剧目都适合纳入到小学课堂中，组织学生学习的。如一些才子佳人、帝王将相的题材，对于还处于懵懂时期的小学生来说是不合适的。小学生认知水平和生活阅历都较弱，还不具备独立思考与辨析的能力，他们会在好奇心的驱使下对这些内容进行模仿，从而做出一些错误的行为，影响学生的成长与发展。因此，在粤剧剧目的选择中，教师需要给与高度的重视，挑选适合学生年龄水平的剧目，让粤剧在小学课堂中发挥其真正的价值与作用。
首先，教师可以选择一些充满童趣的新编剧目，如《懒猪猪去开笔礼》、《城市美容师赞》、《岳家小英雄》、《小放牛》等被称为“少儿粤剧”的剧目。这些剧目在表演上依然保留着传统的粤剧的特征，但在素材方面却更贴近小学生的精神层面，极具童趣，可以在激发学生粤剧兴趣的同时，使学生更容易对内容进认知与了解。
其次，教师可以一些蕴含忠孝礼仪、家国情怀的优秀剧目，让学生在如《帝女花》、《穆桂英挂帅》、《韩信拜将》等经典片段中对传统美德、优良品质进行感悟与内化，从而为学生综合素养的全面发展做好铺垫。需要注意的是，这些剧目对于学生来说，可能会有一定的难度，教师要注重对于学生的引导，帮助学生更好的对其内容和寓意进行了解。
2、组织边唱边演
中国戏曲的演绎，不仅仅是对内容的展示，更是一种情感的表达。通过声乐、舞蹈结合的表现形式，将思想感情、内在价值传递给观众。而只有深入其中，成为表演者，才能更好的对其内涵进行理解。因此，在开展小学音乐教学的过程中国，教师可以组织学生边唱边演，让学生在身临其境之中，理解与掌握粤剧的真谛。
以《荔枝颂》这首脍炙人口的粤剧剧目为例，这一剧目在“卖荔枝”的演唱中歌颂了劳动人民的“美”，是一个十分有浅显易懂又有教育意义的剧目。教师在教学中，可以组织学生边唱边演，指导学生在手势、台步、走位等具体表演中学习。在教授学生一边唱一边做动作一边走台步之后，教师可以组织一个“演绎大赛”，鼓励学生到讲台前来为学生来一个“全套演绎”，再由教师和学生一起进行点评。获得优秀的学生，教师要及时的给与赞扬；表现欠佳的学生，教师要提供耐心的指导与帮助。如此，学生都能够更好的将具体的动作、走步等，融合到演唱中，从而将真正的粤剧内化于心、展示与表。有条件的教师，还可以为学生提供相应的服装，如此，可以在调动学生热情的同时，让学生更多的对身段、水袖等进行了解与学习，为传统文化的有效渗透与传承提供有力的支持。
3、增加现代元素
戏剧虽然与现代的音乐剧有着很多相似，但毕竟有着很明显的时代鸿沟。对于经常流行音乐的学生来说，学习戏曲会存在着一定的困难，也不太容易能够提取兴趣。这个时候，教师就需要在其中加入现代元素，让传统文化更加接近学生的生活，从而更容易走进学生的内心。
例如，教师在开展粤剧教学的时候，可以加入当下流行的“穿越”元素。这不仅是学生熟悉的，还是学生喜欢的。教师可以鼓励学生挑选一些经典剧目进行再创作，将如“穿越”等的现代元素融入到剧目之中。如此，不仅可以调动学生的热情，还可以促进学生思维能力的发散。如，教师可以鼓励学生在某些经典剧目中加入一个穿越的角色，通过穿越到如《岳家小英雄》这样的剧目中，通过现代人的身份，对当时的环境进行了解，深入其中感悟岳飞长子岳云勤奋练兵，随父亲一直抗击入侵的金兵、保家卫国的感人事迹。新颖的题材，可以调动学生的参与热情，同时，还能让学生置身于跌宕起伏的故事情节中，更好的剧目内容和思想感情进行理解。有条件的话，教师还可以邀请专业人士到校，参与到学生的创作之中，引导与帮助学生进行新内容的创作，在指导的同时给予更专业的点评，让学生在获得成就感的同时拉进与粤剧的距离。如此，将传统的粤剧与现代元素进行融合，可以调动学生的参与积极性，还可以培养学生的创新思维，同时，还能对传统文化艺术进行传承与弘扬，让传统文化与学生互相影响、互相促进。
三、结语
将粤剧融入到小学课堂中，不仅具有教育意义，更具有传承意义，有利于学生的成长与发展。但是，这一过程并不是一蹴而就的，是需要不断的探索与磨合的。因此，小学音乐教师应在实践中不断探索可行的融入策略，将粤剧以学生喜欢的形式带到学生面前，让学生在兴趣的激发下感悟传统文化的魅力，在提升自身素养的同时，也无形之中肩负起传承与弘扬传统文化的重任。
参考文献：
[1] 廖冰筠. 粤剧教学进入小学音乐课堂的探索与研究[J]. 人文之友,2018,9(9):42.
[2] 何洁莹. 戏剧融入小学音乐教学中的实践探索[J]. 北方音乐,2018,38(14):186.
