根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指引，结合本校学情，笔者将作业评价设计在课前、课中、课后及大单元复习，以本校二年级为例，结合现用教材——粤教花城版的课程内容，借助游戏的方式给孩子们设计作业内容：
一、巧设前置作业，游戏激发兴趣。
前置作业（preset-homework）,它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,集中体现为“先学后教”。巧设前置作业，可以让学生自己思考归纳，参与互动、主动练习，培养学生的自学能力和独立思考能力，也能提高学习效率、提高解决问题的能力。结合笔者的教师专项课题，在课前会根据课程内容设计以下2种游戏方式：
第1种游戏方式：
【作业目标】
1.能即兴创编2个拍点或4个拍点的节奏型。
2.记忆已学节奏型“X、X X、X - 、XXXX、X XX 、XX X”。
3.能通过“节奏模仿秀”游戏进行节奏拍读。
【作业内容】
课前由一名学生做“音乐小达人”，其他学生通过“节奏模仿秀”游戏，将“音乐小达人”的节奏模仿拍击出来。
【设计说明】
本案例是二年级的课前作业设计，该作业结合教师专项课题《核心素养理念下小学音乐低年级“游戏化”节奏教学策略研究》中的节奏游戏而设计，将作业设计结合游戏进行，培养学生自主即兴创编节奏及快速记忆模仿节奏的能力，达到快速反应节奏的能力。
第2种游戏方式：
【作业目标】
1.能记忆已学节奏型“X、X X、X -、XXXX、X XX 、XX X”。
2.能通过“节奏接龙”游戏进行自编两小节节奏接龙。
【作业内容】
课前组织学生进行两小节的“节奏接龙”游戏，通过游戏巩固已学节奏型“X、X X、X -、XXXX、X XX 、XX X”。
【设计说明】
本案例是二年级的课前作业设计，该作业结合教师专项课题《核心素养理念下小学音乐低年级“游戏化”节奏教学策略研究》中的节奏游戏而设计，培养学生在稳定拍中记忆节奏及自主创编节奏的能力，提高学生的学习兴趣。
二、巧设课堂作业，提高学习效率。
“双减”背景下，低年级学生书面作业需在校完成，巧设课堂练习，能让有效的练习成为高效课堂的催化剂。在音乐课堂上，结合音乐课程，笔者设计了以下作业：
花城版义务教育教科书音乐二年级上册第2课
《五个朋友在一起》作业设计
【作业目标】
1. 能通过“节奏木头人”游戏把节奏记写出来。
2.能将“节奏木头人”转换成分别由1、3、5创编的旋律。
【作业内容】
1.我能将“节奏木头人”记写出来：
2.我能将“节奏木头人”变成旋律：
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册第2课《五声歌》的课后作业设计。该作业结合教师专项课题《核心素养理念下小学音乐低年级“游戏化”节奏教学策略研究》中的节奏游戏而设计，将本课的音乐要素“节奏、旋律”转化成游戏的形式，帮助学生完成节奏的记写。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册第3课
《感知音的高低（五）》作业设计
【作业目标】
1.能通过“节奏木头人”游戏把节奏记写出来。
2.能将“节奏木头人”转换成旋律。
【作业内容】
1.我能将“节奏木头人”记写出来：
2.我能将“节奏木头人”变成旋律：
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册第3课《感知音的高低（五）》的作业设计。该作业结合教师专项课题《核心素养理念下小学音乐低年级“游戏
化”节奏教学策略研究》中的节奏游戏而设计，将本课的音乐要素“节奏、旋律”转化成游戏的形式，帮助学生完成节奏、旋律的记写。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册第4课
《认知音乐节奏（二）》作业设计
【作业目标】
1.能运用已学的节奏进行四二拍的节奏填空记写。
2.能通过“节奏旋律转换”游戏将节奏转换成旋律。
【作业内容】
1.我能将以下旋律的节奏补充完整：
2.我能将上面节奏变成旋律：
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册第4课认知音乐节奏（二）的作业设计。这一课主要围绕新学节奏型“X XX”来设计，该作业第1条采用节奏填空的方式培养学生运用已学的节奏型进行四二拍的节奏填空记写，将节奏补充完整。该作业第2条，在创编节奏的基础上通过“节奏旋律转换”游戏将节奏转换成旋律，达到形成旋律创编的能力。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册第7课
《认知音乐节奏（三）》作业设计
【作业目标】
1.能在稳定的节拍内拍击出作业内容第1条。
2.能听记出作业内容第2条。
【作业内容】
1.我能拍出以下节奏：
2.我能听记以下节奏：
（上条为教师拍击节奏，学生听记填写）
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册第7课认知音乐节奏（三）的作业设计。这一课主要围绕新学节奏型“XX X”来设计,该作业第1条通过完整的四二拍四个小节的节奏拍读，培养学生的视奏能力；第2条的设计在第一条节奏的基础上将第1小节的第二拍与第3小节的第二拍换成了前十六后八的节奏，让学生听辨出不同之处，通过听记写强化巩固前十六后八的节奏型。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册第10课
《学唱中外儿歌、童谣》作业设计
【作业目标】
1.能通过“节奏木头人”游戏，熟练掌握前八后十六的节奏，并能记写。
2.能知道旋律与节奏的对应关系，通过已有的四二拍四小节的旋律能将其节奏正确分离记写出来。
【作业内容】
我能将以下旋律的节奏记写出来：
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册第10课《螃蟹歌》的作业设计。该作业“以促进学生音乐课程核心素养发展为出发点和落脚点”，将本课的音乐要素“旋律、节奏”转化为具体的学习任务——将旋律中的节奏分离出来，引导学生在完成具体任务的过程中掌握X XX、X ,及2拍子四小节8个拍点的记写。
三、巧设课后练习，拓宽音乐积累。
音乐是实践性很强的课程，学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。小学二年级的课后练习，一般是以实践为主。根据实际教学情况，本人设计具有开放性的练习，为学生提供表现音乐的舞台，激发学生学习的积极性。
【作业目标】
能通过表演的形式，将在才艺在班上展示。
【作业内容】
课后练习才艺，在课前为班上同学进行表演。
【设计说明】
本案例是二年级的课后作业设计，该作业主要针对在课外学习了乐器的同学，给这部分学生一个展示的舞台，在表演的同时也培养了其他学生对作品的聆听与乐感。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册课后作业设计
【作业目标】
1.能通过“节奏宫格”游戏完成节奏的填空。
2.能将节奏拍读出来。
【作业内容】
我能将以下宫格补充完整：
【设计说明】
本案例是二年级的课后作业设计，该作业结合教师专项课题《核心素养理念下小学音乐低年级“游戏化”节奏教学策略研究》中的节奏游戏而设计，通过“宫格”游戏，让音乐作业像数独游戏一样充满刺激，从而爱上音乐作业。
四、关注大单元作业。
践行“双减”背景下基于大单元导向核心素养培养，重新整合教学资源，对具有内在联系的课程要素进行梳理重构。在大单元设计中，本人结合课程内容将音乐进行归纳、分类，加强学生对民族音乐的记忆。
花城版义务教育教科书音乐二年级上册大单元作业设计
【作业目标】
能将歌曲的名称和民族进行一一对应。
【作业内容】
我能一一对应：
《恰利利，恰利》 【美】夏威夷
《五声歌》 新疆民歌
《掀起你的盖头来》 法国儿歌
《闪烁的小星》 安徽民歌改编
《海鸟的家园》 印度尼西亚民歌
【设计说明】
本案例是花城版义务教育教科书音乐二年级上册1-4课的大单元作业设计。该作业“以弘扬民族音乐，增强民族情感，传承传统音乐文化为指导”，将二年级上册1-4课与民族有关的歌曲进行连线，加强学生对民族音乐的记忆。
综上所述，小学音乐作业的实践性较强,在进行作业的布置时，要以学生为主体，从学生需求、兴趣出发，发挥无限创意，设计有价值、有“思想”的作业，让学生在完成音乐作业的过程中感受到音乐学习的乐趣,提升学生的核心素养能力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准（2022年版) [M]. 北京：北京师范大学出版社，2022.
[2]兰雅琴．借助自编“木头人”游戏增强低年段学生音乐节奏感的实施研究[J]．中国文艺家，2019（11）：224-225．
