前言：
课程思政，即通过课程教学渗透思想政治教育，是新时代教育的重要组成部分。在高中英语教学中融入课程思政理念，不仅有助于提升学生的语言能力，还能培养他们的思想道德素质和社会责任感。
一、在高中英语教学中融入课程思政理念的意义
（一）融入课程思政理念有助于增强学生的国家认同感和文化自信。通过在英语教学中引入中国传统文化、历史事件和现代成就，学生不仅能够学习到语言知识，还能深入了解和感受中华文化的博大精深。例如，在讲解英语文章时，可以结合中国的历史故事或现代科技成就，让学生在对比中感受到中国的进步和强大，从而增强他们的民族自豪感和文化自信心。
（二）课程思政的融入能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。英语作为一门国际通用语言，其教材和教学内容往往涉及多元文化和多国价值观。通过在教学中引导学生进行批判性思考，教师可以帮助学生辨别和吸收有益的外来文化，同时坚定自己的文化立场和价值观念。例如，在讨论国际新闻或文化差异时，教师可以引导学生从中国的视角出发，思考如何在全球化背景下保持自身的文化特色和价值观念[1]。
（三）融入课程思政理念有助于培养学生的社会责任感和公民意识。通过在课程中引入社会热点问题和全球性议题，如环境保护、人权问题等，教师可以激发学生的社会责任感，培养他们关注社会、参与社会的能力。例如，在教授关于环境保护的文章时，教师可以引导学生讨论中国在环保方面的努力和成就，激发他们为保护地球家园贡献力量的愿望。
二、如何在高中英语教学中融入课程思政理念
（一）关注时机，强调基础
在高中阶段的英语学科教学过程中，我们可以结合对比性阅读把中华优秀传统文化融入到课堂教学中，运用多种教学方法提高教学效率，增强学习内涵，提及时找到合适的整合和渗透机会，把中华优秀的传统文化与具体课程有机地结合起来，更好地推进学生的思想发展[2]。
例如，在教授“Music”这一内容时，教师可以巧妙地将音乐与文化、历史、社会现象等联系起来。通过分析不同音乐风格背后的文化背景和社会意义，学生不仅能更深入地理解音乐的多样性，还能从中感受到不同文化间的交流与碰撞。这种教学方式不仅丰富了学生的知识面，也增强了他们的文化自信和国际视野。教师还应首先确保学生掌握相关的词汇和语法知识，如“melody”（旋律）、“rhythm”（节奏）、“harmony”（和声）等专业术语，以及如何用英语描述音乐的情感和风格。在此基础上，教师可以引导学生通过写作或口语表达，分享他们对音乐的感受和理解，从而在语言实践中深化思政教育。
（二）指向传统，渗透文化
当今社会，随着中、西两种文化的不断交融，高中学生受到互联网信息的冲击，难免会出现对民族文化的错误理解。我们国家有着悠久的历史和文化，传统文化也是中国特色社会主义未来的接班人必须要继承和发扬的，因此，我们应该将其贯穿于高中英语课堂，这也是英语教育与课程思政相结合的一种有效方式[3]。
比如，在学习“colour”有关的词汇时，就要明白其与我国的“传统色彩”有着密切的联系。我国的颜色文化历史悠久，许多传统颜色名字至今仍在使用。这种颜色从名称到颜色含义，都始终反映出了中国人的文化底蕴，有很多种，且每一种颜色都代表着不同的含义和文化。老师可以通过具体的图片、视频和纪录片来展现我国的传统颜色，给学生讲古代传统色的由来和如何进行织染，也可以结合含有传统颜色的歌曲，让学生从中抽取，肯定能引起他们的兴趣，增强他们的文化自信。
（三）讲好故事，培育意识
在高中英语教学中，如何有效地融入课程思政理念，通过讲好故事来培育学生的意识，是一个值得深入探讨的话题。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，还需要他们能够巧妙地将思想政治教育与英语教学相结合，使学生在学习语言的同时，也能接受到深刻的思想教育。
例如，可以选择一些经典的英语文学作品，如《简·爱》或《傲慢与偏见》，这些作品不仅语言优美，而且蕴含了丰富的社会和人性思考。通过分析这些作品中的人物性格、社会背景以及作者的写作意图，教师可以引导学生思考诸如平等、尊严、爱情和责任等重要主题。再如，在讲解《简·爱》时，可以让学生分组讨论简·爱的性格特点，以及她如何在逆境中坚持自我，追求平等和尊严。通过这种方式，学生不仅能够提高英语口语表达能力，还能在讨论中形成对这些价值观的深刻理解[4]。
（四）加强认同，树立自信
课程思政不仅仅是政治教育的延伸，更是培养学生全面发展的重要途径。通过在英语教学中巧妙地融入思政元素，不仅能够提升学生的语言能力，还能增强他们的思想道德素质和社会责任感。
例如，在讲解英语文学作品时，可以选择一些具有深刻社会意义和历史背景的文本。通过分析这些文本，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能从中汲取到丰富的思想营养。例如，讲解《动物农场》时，可以引导学生探讨权力与自由、正义与压迫等主题，从而引发他们对社会现象的深入思考。再如，在讨论全球化问题时，教师可以引导学生从不同角度分析全球化带来的机遇和挑战，鼓励他们提出自己的解决方案。通过这样的活动，学生不仅能够增强对课程内容的认同感，还能在交流中树立自信心。通过这样的教学，学生不仅能够拓宽视野，还能增强对多元文化的认同感和包容心。
（五）展现精神，促进教学
在高中英语教学中，融入课程思政理念不仅是对传统教学方法的革新，更是对学生全面发展的一种深刻关怀。课程思政的核心在于将社会主义核心价值观与学科教学有机结合，使学生在学习知识的同时，也能感受到精神的力量。
以“sport”（体育）为例，探讨如何在高中英语教学中展现精神，促进教学。在英语教学中，教师可以通过介绍不同国家的体育文化，让学生了解体育的历史、发展和影响。例如，通过讲解奥林匹克运动会的起源和发展，教师可以引导学生理解“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，这种精神不仅体现在体育竞技中，更是一种对生活、对学习、对工作的积极态度。在英语课堂上，教师可以通过组织学生进行小组讨论或角色扮演，模拟体育比赛中的团队合作和竞争场景。例如，让学生分组讨论足球比赛中的战术和策略，或者模拟一场篮球比赛的裁判和运动员，通过这些活动，学生不仅能够提高英语口语表达能力，还能深刻体会到团队合作的重要性以及公平竞争的道德准则[5]。
结语：
总之，将课程思政理念融入高中英语教学，不仅是对传统教学模式的创新，更是对学生全面发展的重要保障。通过这种方式，学生不仅能够掌握语言技能，还能在思想道德、文化自信和社会责任感等方面得到全面提升。
参考文献：
[1]杨斯媛,王琳琳.高中英语思政渗透研究[J].吉林医药学院学报,2021,42(2):158-159.
[2]张楠,李迪迪.互联网背景下高中英语思政课程路径研究[J].读与写,2022(2):1-2,5.
[3]何丽芬.基于教材分析的高中英语课程思政融入策略探析[J].英语教师, 2022, 22(3):55-60.
[4]崔广进.高中英语课程思政实施的问题与策略探究[J].英语教师, 2023, 23(5):62-67.
[5]陈建茹.高中英语课程思政的改善路径探究[J].吉林教育, 2023(12):30-32.
