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信息技术在小学数学教育教学中的应用 下载：12 浏览：805

欧福丹 《数学应用》 2025年3期

摘要:
随着信息技术的迅猛发展和普及，教育领域也迎来了变革的机遇。在小学数学教育中，信息技术的应用不仅丰富了教学手段，还提高了学生的学习效率和兴趣。因此，教师要按照新课改的具体要求，充分借助信息技术与数学教学工作的融合，在激发学生探究热情的同时，实现传统教学模式下教学思路的转变，完善课程知识的讲解方式，为小学数学教学工作创新发展、积极参与课堂教学活动奠定良好的基础。

高中英语课程思政理念的融合研究 下载：47 浏览：434

胡玉怀 《课程教育研究》 2025年1期

摘要:
在高中英语教学中融入课程思政理念具有重要意义，它不仅能够提升学生的语言能力，还能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。通过英语课程，学生可以接触到不同文化背景下的思想和价值观，从而增强他们的跨文化理解和批判性思维能力。此外，课程思政的融入还能激发学生的爱国情怀和社会责任感，使他们在学习语言的同时，也能深刻理解社会主义核心价值观。

关于小学语文古诗词教学策略研究 下载：49 浏览：700

李琴 《中文研究》 2024年9期

摘要:
随着新课程改革不断深入，越来越多的教师开始重视在小学语文教学培养学生的核心素养。古诗词作为小学语文教学的重要内容，对于提高学生的语言表达能力、文化素养和审美意识具有重要作用。然而，当前小学语文古诗词教学存在一些问题，影响了学生的学习效果和核心素养的提升。如何开展高效的古诗词教学，培养学生的语文核心素养，是值得教师深入研究的重要课题。对此，通过分析开展小学语文古诗词教学研究的重要性，在此基础上探讨古诗词教学中培养学生语文核心素养的策略，以期培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

从自然意象探寻生命哲思：《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》之比较研读 下载：85 浏览：960

曹梓韩 《交叉科学研究》 2025年4期

摘要:
自然意象作为文学创作中不可或缺的元素，常常被作家们赋予深刻的内涵和情感寄托，成为连接人与自然、现实与精神的桥梁。本文旨在通过对《我与地坛》《故都的秋》《荷塘月色》中自然意象的深入分析，探讨三位作家在这些意象中所蕴含的生命哲思。史铁生在地坛的荒芜与生机中感悟命运与救赎，郁达夫从故都的秋景里品味悲凉与超脱，朱自清于荷塘月色下寻求宁静与自由。通过比较研读，揭示自然意象如何成为作家们表达生命体验与哲理思考的重要载体，以及这些作品在展现人与自然、生命与困境关系方面的独特价值和共通之处，为深入理解现代文学中的生命主题提供新的视角。

高三班主任班级管理工作实施策略 下载：67 浏览：769

陈顺德 《教学管理研究》 2025年6期

摘要:
高三作为学生学习生涯的关键阶段，班级管理工作的有效性不仅关系到学生的学业成绩，更对学生的身心健康和全面发展产生深远影响。本文探讨了高三班主任在班级管理工作中的实施策略，包括与其他科目教师的多沟通、与学生沟通时重视方法、巧用榜样的作用以及加强家校沟通等。旨在帮助班主任更好地管理班级，促进学生的全面发展，为高考做足准备。

新课标下小学体育大单元教学设计与实践研究 下载：87 浏览：795

黎文静 《体育学报》 2024年6期

摘要:
大单元教学推动体育内容整合，聚焦核心知识与运动技能，以完整形式呈现给学生。在小学体育教学中，教师应注重学生的健康素质，融入大单元教学理念，整合课程资源，优化内容搭配，以增强教学的整体性、系统性和实效性，确保每位学生都能在系统的学习中提升体育素养。

高中体育核心素养的培养策略研究 下载：147 浏览：1507

廖日荣 《体育学报》 2023年9期

摘要:
伴随着教育的持续改革和发展，在高中体育教学中，更加注重对学生的核心素养的培养，核心素养不仅仅是一种抽象的概念，它还可以在实践的教学中，让学生的身心健康都得到持续的改善，从而对学生进行身体、思维和心理等多个层面的全面训练。为此，本文简单阐述了高中体育教学培养学生核心素养的必要性，然后探讨了高中体育教学中学生核心素养的培养策略，以期为相关教育工作者提供一些有益的参考。

小学数学教学中如何提高学生的计算能力 下载：244 浏览：2396

廖璇 《计算数学学报》 2023年8期

摘要:
小学阶段有大量的运算类课程内容，学生学习数学也从计算开始，所以计算能力是学生必须掌握的能力之一。“计”和“算”是不同的能力，“计”为思维过程，“算”为执行过程，所以培养学生计算能力的过程其实是促进学生高阶思维发展的过程。学生能通过计算形成一定的数学基础运算意识，提升思维活性。

问题导学法在初中数学教学中的应用探索 下载：156 浏览：1986

肖慧慧 《数学应用》 2024年1期

摘要:
在新时代背景下，数学教学工作的开展必须坚持以核心素养培养为根本目标，利用问题导学法凸显出学生的主体地位，逐步提升学生运用所学知识分析解决问题的能力，进而为培养学生数学核心素养打下坚实的基础。
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