小学音乐教师在开展音乐教学活动时，应当全面渗透传统文化内涵，使学生的民族情感得到全面激发，从而让学生对民族文化产生更为深刻的认识，理解传统文化对于国家发展的实际意义，从而重视对传统文化的学习。接受传统文化的熏陶，可以使学生的爱国精神得到全面激发，让学生具备为国家发展而奉献的精神，从而更加认真地学习，注重自身综合素养的提高。对于教师来说，应当在音乐教学中全面融入传统文化的内涵，激发学生的民族情怀，加深其对传统文化的理解，使其认真探索传统文化。
一、小学音乐教学中传统文化渗透的具体优势
（一）符合当前学生的认知特点
音乐教学与传统文化有许多的契合点，教师在教学设计、教学执行阶段有意识地渗透传统文化，能够让学生在传统文化的熏陶下健康成长。小学生对音乐学科有较高的兴趣。在音乐学科的支持下，教师应当重新审视传统文化内涵，保证满足学生的实际发展需求，并且让学生在音乐的引领下快速地掌握文化内涵，让学生形成健全的文化意识以及价值观。因此，音乐学科中渗透传统文化具有明显的优势，便于让学生接受。
（二）激发学生音乐学习兴趣
在小学音乐教学阶段，教师应当合理地渗透传统文化，激发学生对学习的兴趣。对于音乐的兴趣是教师教学开展的关键点，如果教师想让学生集中注意力，参与学习，就应当全面激发学生兴趣。小学学生在课堂的学习中经常出现走神的情况，教师应当采用有效的引导方式，进而达到课堂教学效率提升的目的。教师应当运用喜闻乐见的形式让学生接受传统文化，全面培养学生的兴趣，使其积极参与音乐课堂，提高自身的文化素养。
二、传统文化教育与小学音乐教学融合策略
（一）开展乐器教学，传承传统文化
小学生一般活泼好动，没有形成很好的学习习惯，教师应当全面掌握学生的特点，在教学中设计独特新奇的教学方式，通过教学情境的创建来激发学生的兴趣与好奇心，从而调动学生的积极性。音乐教学具有独特的教法。乐器教学是音乐教学中必不可少的一部分。乐器有很多类别，通过认识各种乐器，可以让学生领悟不同乐器的演奏效果，最终让学生热爱器乐。因此，教师应当通过介绍乐器，让学生产生对音乐的兴趣。在具体的教学过程中，教师可以让学生进行音乐的赏析，说说自己见过或者听过的乐器，试着让学生演唱，加深认知，感受音乐曲目通过乐器所发出的旋律，培养学生对音乐的热爱之情。乐器是音乐教学的重要组成部分，我国民族音乐中包含较多的乐器，例如二胡、唢呐以及古筝等。因此，在音乐实践活动开展期间，教师应当依照学生不同的发展需求，将学生感兴趣的民族乐器及其蕴含的文化内涵传递给学生，促进学生民族文化意识的提升。在课堂教学中，教师应当组织学生进行民族乐器演奏的游戏，为学生带来真实的情感体验，促进学生形成民族文化的自豪感。
（二）适时融入节日
传统节日也是我国传统文化的重点内容，因此在音乐教学当中融入传统文化时，传统节日文化也是很好的教学素材。而且不同传统节日当中也有着种类丰富的节日音乐，将音乐作为载体，实现对于传统节日文化的传播和传承，能够帮助小学生加强对于传统节日及其文化的了解。同时，传统节日也与小学生的实际生活之间有着密切的联系，能够极大地激发学生的参与热情。例如，春节作为我国重大传统节日，不仅在各地区都会举办丰富多彩的民俗活动，而且还流传着各种神话传说和故事，都能够为音乐教学提供良好的素材。当前小学音乐教材当中也有很多与春节相关的音乐作品，这些音乐作品当中充分体现了各地区的民俗风情，因此在实际教学的过程中，教师就可以将这些音乐作品与传统节日联系在一起，鼓励并引导学生参与到课堂讨论当中，以此激发学生的学习热情。
（三）在欣赏中感知传统文化
谈到中国传统文化与音乐教学的融合，我们不得不提到音乐欣赏教学与文学的有效融合。音乐和文学都有很高的艺术感。在音乐欣赏过程中，教师可以适当地介绍一些文学知识，这些知识可以在教学中起到画龙点睛的作用，帮助学生理解音乐和文学，锻炼他们的艺术气质和文学素养。在欣赏著名的中国管弦乐《春江花月夜》时，学生可以主要了解一些常用的民族乐器，包括形状、音色等，熟悉音乐的主题，并能深刻体会音乐的优美意境。为了让学生更好地理解音乐欣赏，教师可以介绍张若旭的《春江花月夜》，采用音乐与欣赏相结合的教学模式，让学生在阅读诗歌的同时欣赏音乐，感受音乐与诗歌带来的古色古香，在诗意中感受艺术之美，并在实践过程中提高学生的音乐素养和文化内涵。例如，在学习《京腔京韵》欣赏《智取虎山》时，本课程的知识点主要是让学生了解中国京剧的精髓，掌握基本知识，区分京剧的演唱和商业，能够亲身体验京剧的演唱和风格，展现京剧的独特风味。过去，当一些老师讲授戏剧内容时，他们会教学生戏剧的发展过程。他们教授了从化妆、职业到表情技巧的所有知识，这使得学生对戏剧没有兴趣，感觉过于单调，忽视了学生思维的发展。因此，教学过程不是让学生轻松接受知识的转移，没有曲折，而是创造机会，克服障碍，不断激励学生接受挑战，使他们能够从事学习，深入学习，真正学习。因此，音乐教师可以仔细选择教学内容。综合教学并不意味着优质教学。相反，他们应该学会筛选、仔细选择和完善教学内容。例如，在歌剧、脸谱、专业和表达技巧的发展中，教师可以选择自己最精通、最感兴趣的主题，这样学生可以通过自主学习相互讨论、思考和交流，形成自己的想法，然后给出建议，这样学生就可以在课堂上多学少教。老师的建议可以起到画龙点睛的作用，帮助学生提高音乐素养。您还可以选择不同风格的京剧，并通过多媒体技术为学生播放，如《都有一颗红亮的心》，以丰富学生的京剧知识。还应积极鼓励学生全面了解京剧演唱，了解昆曲、苏州平潭等歌剧类型发展的历史和现状，体验不同地区带来的文化观念、生活氛围和地方风俗，让学生体验传统文化的魅力。
三、结语
小学音乐教师要了解传统文化，学习传统文化，除此之外，也要加强音乐知识的学习。小学音乐教师对传统文化和音乐教学的契合点进行更加深入的研究，才能为学生提供更多学习和成长的动力。
参考文献：
[1]陈瑜苹.在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].试题与研究,2021,(29):193-194.
