“科教兴国”是国家进步的基础，通过借鉴过往中华民族遭受过的磨难所得出的经验，教育事业是国之根本。建设国家需要一大批创新型、高素质人才，而社会的正常运转同样需要大量专业型技术人才，这是国家赋予教育工作者的光荣使命。中小学是进行教育工作的重要阶段，是养成学生主观能动性，以及自主学习等优良习惯的最佳时期。美术是培养综合素质型人才的主要学科，能够陶冶学生情操，激活学生艺术细胞，并提升学生鉴赏美术作品和艺术创作的能力。如何合理使用信息技术，打造智能化中小学美术教学课堂，是迈出智能时代下教育改革创新进程的第一步。
一、教师采用启发式教学与智能实验结合
在小学美术教学中，教师应运用启发式教学完成现阶段教育的目标。教学重点不只是枯燥的传授知识，而是提高小学生非智力因素的发展。在教育和学习方面，小学生不仅仅是接受教育的对象，而是应该调动起他们的自主学习的能力。启发式教学与智能实验的结合运用，是提高小学美术实验教学的方法之一，将课程重点放在专业知识的训练当中，在创意和探索中进行引导与启发。譬如：在色彩板块的教学中，色彩是美术教学不可或缺的重要组成部分，是人们表达自我情感和审美能力的手段之一。小学生对色彩的认知，主要来源于直觉的反映，所以他们比较偏爱色彩中具有强烈对比，如红色与绿色、黄色与粉色和紫色与蓝色等，非常符合小学生阶段夸张艳丽的审美特点。教师应该利用智能实验的手段，定期为小学生进行艺术赏析课程，可以放映出两张具有对比性的画作，让小学生自己感受两幅画作中，哪副更具有艺术性和美观性。教师通过小学生个体不同的反映，能够对小学生们不同的审美和思维进行掌握，可以开发在美术专业中较有天赋的学生，为我国培养艺术人才。一方面，引导小学生如何在画面上运用好色彩使其产生美感，另一方面，要启发他们自身潜在的色彩美感。培养小学生有正确健康审美能力的同时，也要做到启发小学生不同的创造能力[2]。
二、提高教师的能力做到与智能实验教学结合
教育影响着人才的数量和质量，而教师就是培养人才影响人才的主体。在小学美术教学的阶段，教师要发挥自己的才能，提高自身的能力，放弃传统的口头教学模式，接受新鲜的事物，运用各种各样的方式，对小学美术课堂进行改革与创新。近几年智能实验教学的方法，已经运用到大量的教学课堂当中，美术课堂也会运用这种方法，帮助小学生理解抽象化的美术专业知识。小学美术从内容上看，可以分为造型和色彩两个方面，课程都是由浅入深由易到难的过程，这样适合小学生年龄段的心理与生理特点。譬如：在造型方面的教学中，主要分为“二维空间造型”和“三维空间造型”两大类别，名字让小学生听起来抽象难懂不具体，所以教师可以采用智能实验教学中的一种方法：运用电子设备多媒体表示内容，将智能实验与美术实验结合在一起，提高教学质量。教师先将二维空间造型这一名词对小学生加以解释，然后利用PPT课件指导二维空间都包括拓印画、制片拼贴和平面绘画，放映相关视频，提高小学生的兴趣，将抽象的事物展现在小学生眼前，从而做到吸引的作用，让小学生积极自主的参与美术课堂之中，进而达到有效教学，实现德育教育的目的。
三、激发小学生的学习兴趣
俗话讲“兴趣是最好的老师”，传统教学模式中美术课枯燥无味，使小学生失去学习动力。所以要改变小学生被动式接受知识，激发出他们的学习兴趣和学习热情，这种教学方法效果更佳。教师在美术课堂中可以运用智能实验将课堂内容表现出来，或者采用游戏教学和实践教学，充分调动起小学生的学习欲望。譬如，在三维空间造型的学习当中，组织小学生捏陶土、折纸等有趣的活动，在动手实践的过程中为小学生普及相关知识，让小学生在动手操作中获取知识，在兴趣的引导下积极学习。美术课程的模式可以千变万化，让小学生保持好奇性、新颖性，调动对美术实验教学的积极态度，从而达到教学目标。
四、因材施教采用多种美术实验教学
摒弃古板、落后、枯燥的传统授课方式，口授与板书的教学方法在智能化课堂下被逐渐淘汰。依靠“互联网+教育”模式，相比于传统教学方法更容易获得学生认同感，可轻松调动学生学习兴趣；活跃及和谐的课堂氛围，有助于提升学生学习效率；互联网将课堂教学内容变得充实，过去多堂课所涵盖的教学内容，能够在一堂智能化课程中淋漓尽致地呈现。教师的教学手段一定要具备针对性，在小学美术的实验教学中也是如此。针对低年级学生当中动手能力不强的个体，教师可以进行协助和帮助，或者运用智能实验的方法为其展示。教师运用有趣的美术表现和美术活动，激发小学生对美术的乐趣与爱好。帮助学生认识色彩、体验色彩带来的视觉享受，运用工具与材料进行简单绘画与制作，发展小学生的想象能力。创造能力。当学生进入高年级后，思维能力增强得到提升，教师在美术课堂中充当起引导者的角色，不再是直接说出教学理论，而是进行点拨，让学生自己思考自己学习得出知识真理。培养小学生的审美能力、理解能力，提高对美的认知水平进而完成自己的创作[3]。
信息技术之于教育不是洪水猛兽，以中小学美术教学为例，使用互联网搭建的智能化课堂，为学生带来学习上的收益是显而易见的。积极探寻合适、先进的使用途径，吸取世界先进教学案例传达的经验，相信智能时代下的中国教育会愈发进益，造福广大学生。
参考文献：
[1]苏维元.小学美术教学中存在的问题及其对策[J].西部素质教育,2020,6(06):95+110.
[2]曾娇.核心素养下小学美术“愉快教学”策略研究[J].美术教育研究,2017(06):139-140.
[3]尚国红.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].中国教育技术装备,2014(15):147-148.
