知名心理学家皮耶尔认为教育的主要目的是培养创新人才，别只是重复别人的工作。小学是培养学生逻辑思维能力的重要时期，与其它学科不同，数学是软学科，具有抽象性、逻辑性和典型性，是激活思考、拓展思考、塑造思维的最重要途径。数学是一个"活"的学科，生活的各个方面都有数学问题。为了解决这些实际问题，学生会以肉眼看不到的形式，推动自身数学知识的发展。所以，数学学习不能局限于课堂教学活动。
小学数学老师要把数学教育扩展到学生的生活环境和课外活动中。通过这种方式，学生可以利用自己的学习去生活、利用生活来高效学习，培养自身观察、验证、推理的能力。透过历史，许多发明和创造都离不开数学的影子。而数学是发明与创造的主动脉，学生的数学能力则与创新意识密切相关。目前，在小学数学教育中，如何提高学生的创新意识，是众多小学数学教育工作者讨论的话题。
1.培养小学学生数学创新意识的重要性
小学数学创新意识教育的概念是以培养数学创新意识为前提，发展学生自主学习能力。为此，在小学数学教学中，小学数学教师要以学生为主体，有效地引导学生提问和回答问题，积极思考和分析问题，激发学生的学习热情，营造良好的课堂学习环境，使其不断提高其自主学习能力与创造力。小学数学创新意识对学生思维的发展和培养具有重要意义。生活中有许多数学问题，学好数学能给生活带来方便。
2.培养学生数学创新意识的策略
2.1创作实用问题，加深学生对数学的理解
小学数学教育并非针对特殊学生，而是面向全体学生。小学数学老师要给学生提供足够的学习和自我启迪空间。将小学数学问题与学生的生活联系起来有助于学生理解数学知识。例如，在学习"距离、速度、时间"时，老师会建议学生步行、骑自行车等等，在课后可以用多种方式，体验各种出行的差异与联系。这样既能使学生掌握所学知识，又能激发学生对知识进行推论，发挥其思维能力。小学数学老师可以让学生算出学校到自己家的距离，计算从教室到操场、食堂、学校大门等地方的距离，从而熟练掌握计算的技能。提高学生的实践能力和思维能力，使学生在活动中体验成功。
2.2提出有趣问题，引导学生带头提出问题
要建设高效小学数学课堂，就要科学地创设教育环境。在小学数学教育中，教师要考虑到学生的学习经历和背景，把数学知识融入日常生活，实施小学数学教育，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习、自主提问、思考问题，引导学生提高学习效率。举例来说，在讲授尺度时，小学数学老师可以做一些趣味练习。如：蚁群从北京爬到南京只需一分钟，为什麽呢？这样新奇的课堂引入，能够极大地吸引学生注意力，促使学生开始思考，用好奇与质疑来学习，能提高学生学习和探究的效率。
2.3建立数学问题小组，使学生有思考的空间
课程结束后，学生一定要认真复习，加深印象，真正掌握知识。一般情况下，教师除了安排与课堂知识有关的练习之外，还要加强学生实践能力和脑力方面的练习。为提高学生的自主学习能力，培养他们的学习习惯，教师可以组建一个知识研究组。在组内，学生可根据引导目标进行预览，小学数学教师可采取阶段性的方法慢慢提高小组学习难度，为使学生有效地学习和运用知识，可为每个班级设定不同的目标。了解一下要培养的数学创新能力，为学生留有一定的思维空间，这样才能扩大其逻辑思维，并养成自主学习的好习惯。
2.4培养学生学习兴趣
常言道：兴趣是学习的第一动力。要激发学生学习数学的热情，就必须提高学生对数学知识的兴趣，尤其是在课堂教学中的学习兴趣。在过去的小学数学教学方法中，教师一进教室，就说着相同的开场白。例如：“好了，大家翻阅这本书到 XX页，学习 XX课程”。这样会降低学生对小学数学的兴趣，不利于学生在课堂上集中注意力。因此，教师可把信息技术与小学数学课堂结合起来，借助代码软件的多样化，让小学数学练习变得有趣起来。教师可利用学生喜爱的动画角色来吸引学生的注意，增强学生对课堂知识的记忆。首先，教师要培养学生的兴趣，让数学课不再是枯燥的“数字”课，让学生有想要学习的感觉。小学数学教师在进行课堂讲解时，只有提高学生的学习兴趣，学生才能更好地探索和理解知识，从而培养学生的创新意识。举例来说，小学数学教材《矩形与正方形》课程中，教师可以在学习过程中选择学生所熟悉的部分动画的背景音乐作为课堂的开端。通过这种方式，提高课堂乐趣，学生对课堂内容有兴趣，就能积极参与到课堂中。这种教学方法不但能拓展学生的想象力，还能培养学生的创造性思维【1】。
2.5创造良好的教育环境
小学学生的性格较为活泼开朗，对于趣味性的事物更加喜爱。因此，小学数学教师通过游戏指导和数学教学相结合，通过数学游戏，激发学生的求知欲和兴趣，使学生掌握细微的知识差异。通过游戏，小学数学教师可以为学生创造一个舒适的学习环境，让学生能集中精力动手和动脑，强化学生对小学数学知识的理解，提高小学数学课堂效率。例如：小学数学教材中《十进制除数》的教学目标是让学生了解“除”与“余”的概念。老师要先准备12张卡片，让学生将卡片分成5座、3座、6座、2座山，每座山的卡片数量一定要相同，且不能把卡片撕开。现场操作之后，多数学生都会产生疑问：为何有的山根本不能分到数量相等的卡片。这样，教师就可以根据学生的问题，进行课堂教学内容的讲授，讲解“分割”和“剩余”的概念。而在向学生解释知识点时，也可借助卡片道具进行讲解。这种游戏的教学方法，学生能快速理解知识点。
2.6培养学生的实践能力
在小学数学中，传统的教学模式。“教师在台上演讲，学生在座位上提问”这一教学模式在一定程度上可以促进教育的进步，但对培养学生的创新意识并没有较强作用。此外，单一的课堂环境下，也难以调动学生的学习热情。小学数学老师应增加课堂互动时间，并给予学生一定的课堂思考时间。这种方法并不影响指导的过程，并且会产生一定优化课堂的效果。
2.7开展实践活动
必须根据实践活动来创造创新思想。如果小学数学课堂要进一步培养创新意识，必须积极开展数学实践活动，以现有课堂内容为基础，进一步构建实践活动，以培养学生阶段性创新意识为核心目标。比如，在小学数学课程中，教师要积极把握创新意识与课程内容相结合，进一步安排相关实践活动。另外，要准备相关的实践设备，让学生个人参与经典例题的解答中，体验各种条件带来的可能性，进一步提高学生创新训练质量。
结尾
近几年来，随着教育的不断进步，小学数学课堂质量比以前提高很多，尤其是在课堂教学意识的培养上发生了巨大的变化。在小学数学老师进一步拓展课堂内容的同时，为了鼓励学生，通过以好奇心为基础的课堂活动，营造轻松的课堂气氛，让学生主动投入到课堂练习中，以增加创新意识训练为重点，进一步提高课堂中创新训练的强度，有助于提高小学数学课堂教学的效率。
参考文献
[1]丁财,丁海燕.浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].课程教育研究,2019(43):136-137.
