在小学音乐教育中，提高课堂教育的成效，展现其独特的艺术气质，是广大中小学音乐教育工作者所要努力的方向。从目前的中小学音乐教学工作来看，尽管老师们努力进行教学创新，但是实践的成效却很差，这表明了在教学方法和尺度上存在着一些问题。从目前的教育发展趋势来看，资讯科技是目前最受广大师生欢迎的一种教育方式，可以把它运用于音乐课堂，既能改善基本的教学方式，又能增强与同学的交流，使他们体会到音乐的美妙。
一、在小学音乐课堂教学中使用多媒体技术的重要意义
（一）利于帮助学生突破难点
因为学生个体间的主观差别，导致了学生面临的问题是知识困难的焦点，因此，在教学中应注意引导学生正确理解和解决问题。通过将计算机技术与教室实际操作的有机融合，可以将某些抽象的知识生动、生动、生动地展示出来，从而解决了传统的课堂教学方法所存在的视觉和动力性的缺陷。
（二）利于增长学生的见识
小学生的人生经历比较缺乏，课后的积累也比较薄弱，加之种种客观因素的制约，使得许多学生无法正确地了解所学的东西和现象，从而导致了学生在短期内无法解决的问题。随着信息化技术的不断推广和普及，人们获得更多的信息途径，人们可以更好地了解和了解更多的知识。教师与学生之间的沟通也不会受到时间和空间的局限，可以在任何时间、任何地点进行沟通。大学生的自学机会增多，能够按照自己的兴趣和需求进行适当的选择，从而拓宽自己的眼界和眼界。
（三）有利于提高课堂教学效率
特别是在目前的教育中，信息化技术已经得到了普遍应用和应用。它可以很好地克服了以往讲授式、板书式教学的缺陷。引导同学们在轻松、融洽的环境中，通过独立的思维、深度的探索，来获得特定的音乐知识，并获得相应的学习技巧，从而达到整体的提高和提高。它可以突破传统教室沉闷的氛围，使整个教室充满生机。它还可以促进学生在一个充满活力的教室里主动地进行自我学习，提高学生的主体作用。因此，我们必须准确地认识到当前信息化技术对学生的支持与推动作用，并以建设高效的教室为标准，科学地建设更高质量的现代阅读教室。
二、小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的策略
（一）巧用图谱，激发学习兴趣
在学习中，如果学生在学习中碰到不懂的问题，或者是掌握了新的知识，那么，他们就会自己去和同学们一起探讨，去了解别人的观点，这样才能够更好地提高自己的英语水平。通过探讨，可以有效地提高学生的学习热情。在进行教学的过程中，老师可以通过对原有的教学模式进行改造，通过对信息技术的深入运用，使其能够扩展自己的思考能力，逐渐爱上音乐。比如，在老师传授《看秧歌》的过程中，通过对知识进行整理，使学生能够更有效地掌握和促进学生的学习。例如，在教学过程中，老师可以运用资讯科技来将这些知识进行整理，并透过图表展示，使学员能够更好地了解乐曲中的每一首乐曲。在教学中增加节奏感也是一清二楚，不仅能提高学生的学习热情，还能加深对音乐的理解。培养学生最好的方法就是调动他们的学习热情。一个学生要在某一科目上获得成就，最根本的办法是对某一科目有强烈的兴趣。
（二）妙用“库乐队”，辅助课堂教学
在新的教学大纲指导下，初中阶段的学生在学习过程中会有更多的体会和发现创新的机会。高中和高中的同学可以进行二次创作。利用计算机技术开发的音乐软件，可以帮助学员更好地了解、分析、了解和掌握音乐的方法。老师在教学《飞吧飞吧》时，利用“库乐队”的软体，让学员完成二声部的简单的创造。《飞吧飞吧》这首歌是大四上卷的教材，要想让一个人唱出两首乐章，那是一件很困难的事情。一是因为学员的音准有问题，二是因为他们需要控制自己的声音来倾听其他部分的曲调。“库乐队”则是一个很好的例子，老师们精心的安排，让学员们只要学会演唱一段的曲调就可以了，而“库乐队”里的“钢琴”则可以选择演奏出二次音。如果有一些基础较差的同学，可以在“库乐队”中使用打击乐器作为辅助。运用“库乐队”，既能让同学体会到资讯科技带来的便捷与快捷，又能更好地了解与解析乐曲。此外，老师还可以在课堂上提供团队协作创作的机会，并对部分音乐底子比较薄弱的同学进行适度的激励，从而激发他们的创作热情。随着时间的推移，音乐课越来越受到广大师生的喜爱，从“老师教，由我教”的传统课堂变成了“发声者”、“创造者”。
（三）善用音效视频，创设教学情境
它的教学内容以培养学生的美学兴趣和对文化的影响为重点。为此，在中学英语教学中要注意创造环境，创造良好的课堂环境，创造良好的课堂环境。比如，老师在教学《黄河大合唱》的时候，借助各种多媒体装置，将黄河奔腾的壮观场面展现给同学们，并配合交响乐团的伴奏，使他们仿佛置身于黄河浩瀚的声浪之中，感受到了中华民族的伟大。有了这种情绪，她的情绪就会自然而然地表达出来。在《凤阳花鼓》的教学过程中，老师们将自制的 AM动漫“花鼓戏”的教学录像，让同学们认识到中国的传统戏剧，并运用动漫中的动漫形象，结合凤阳县的实际情况，对凤阳花鼓戏的表演技巧及曲艺特征进行讲解，将原本单调乏味的戏剧环境转化为喜爱的节目和表现方式，使整个课堂充满欢乐气氛。在接下来的学习过程中，同学们会根据影片中的背景音乐，记住了这首歌的旋律，而在录像中，演员的左手持锣，右手击打大鼓，一边跳舞一边唱歌的场景，与歌词的描写如出一辙。在伴随着音乐的时候，这些场景就会在他们的脑中浮现，而他们在歌唱的时候，也会伴随着这种愉悦的感觉。此时，同学们的歌声中都会有一种真实的感情，那才是最让人感动的。
（四）活用“电子合成器”，丰富教学手段
在教学实践中，学生才是音乐课的主要内容，而老师仅仅是指导老师。然而，绝大多数的音乐课都是以老师为主，尽管老师们在演奏时也会注意到他们的学习状况，但是他们的教学质量并没有达到预期的水平。到了大四的时候，学生的发音和韵律依然是一个“世代相传的问题”。将数字音乐合成技术引入到音乐教室中，可以有效地改善这种状况。老师只要在教室里记录好了自己想要的练声带和声音，老师就可以根据老师的要求，在上课的过程中，老师可以在老师的指导下，在练习的过程中，老师可以随意地在学员们之间来回走动，如果有什么问题，也可以及时纠正。
三、结语
总之，把信息化技术运用在小学音乐课上，既可以提高教师的英语水平，又可以提高他们的音乐素养，提高他们的音乐素养，促进他们的音乐教育。在教学实践中，在教学过程中，老师要运用资讯科技的丰富的教学手段来提高学生的听觉，同时也要加深对歌曲的感悟，进而提高他们的音乐欣赏水平，进而提高他们的艺术修养。
参考文献
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