在中学英语教学中，音乐教学是一项非常独特的艺术与文化运动，在教学过程中，老师要让学员们学会基本的音乐，并让他们在歌唱中尽情地抒发自己的感情，从而最大限度地发挥出音乐教学对人们的压力和抚慰的效果。在这种新的教学条件下，教师要主动改变自己的教育观念，强化对多媒体技术的运用和灵活的转化，以最大限度地调动和调动学生的积极性。为此，文章针对目前小学音乐教育的现实状况及存在的问题，从多角度、全过程、多角度的角度，对如何将多媒体技术巧妙地运用于课堂课堂中。
一、当前在小学音乐课堂教学中应用多媒体技术存在的问题
（一）音乐教师对多媒体技术的了解不太全面。
随着网络技术的飞速发展，各行各业都在全面地进行着信息技术的普及，尤其是在小学阶段。然而，目前我国中小学音乐教育采用了多种形式的多媒体技术，一些教师对其了解还很肤浅，只限于网上下载的资源，缺乏深入的研究与剖析，从而制约了其有效的运用。
（二）教师的主导作用越来越弱，片面强调课堂
相互影响的联系。小学音乐课中，老师通过播放有关的音乐，使学生能够独立地进行学习，但对学生的情绪认识却不够重视，使其达到了理想的教学目的。音乐教师在中学英语教学中的主导性地位的缺乏已成为影响其有效提高的重要因素。
（三）多媒体教学形式比较简单，缺少相应的教
学习，创造。在实际的小学音乐课中，有些老师使用了某种多媒体技术，而且在教学中取得了不错的效果，就会反复地使用同一种技术，造成了一种单调的学习方式，从而造成了学生对艺术的厌倦。比如，有些老师仅仅把多媒体当作一种更方便的演示手段，仅仅复制和粘贴教科书内容，缺乏教学上的创新性。一些音乐老师由于对多媒体技术有浓厚的浓厚的兴趣，而把精力放在了多媒体技术上，造成了课程内容的严重失调，而忽略了无法利用多媒体技术进行教学的教学，造成了一些本末倒置、功倍功半的情况。多媒体技术作为一种新型的教育方式，在不断的应用中，缺乏相应的创新和改革，将与当前的新课程改革的发展要求背道而驰。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术创设教学情境
教学情景是指在小学的教学过程中，根据学习内容、进度和目标制定适合于学习的教学计划，引导他们进入相应的学习环境，并通过各种教学工具和教学方法来创造轻松的学习气氛，从而促使他们积极探索、分析、总结和认识所学的知识。通过对学生进行循序渐进的教育，引导他们积极参与到音乐实践中去，通过聆听、跟唱、唱等多种学习手段，将所掌握的抽象的音乐知识转化为对初中生进行理性认知的培养。比如，在老师给孩子们讲解《天鹅湖》时，老师就会引导他们去体会音乐中所蕴含的情感与情感，以及对作品的结构进行记住。在教学初期，老师利用教学器材向同学们播放《四小天鹅舞曲》，让同学们一边听一边记住他们的舞姿，这样既能加深他们的印象，又能使他们更好地了解他们所掌握的音乐知识。此外，老师还可以通过天鹅湖的背景来激发自己的积极性，通过唱歌、跳舞、绘画等多种形式来充分地表现自己对音乐的理解和感受。充分遵循诱发性、真实性、合作性和层次性的环境创造原理，构建好音乐教育的基本框架，有方向、有层次、有梯度地进行音乐教育，强化多个环节的衔接和过渡，充分发挥小学音乐学科的特色，强调音乐教学的重点。
（二）精心制作多媒体课件
多媒体课件是一种教学的辅助手段，它要求教师根据自己的创造性，将这一时期的教学内容和内容进行归类，有针对性地、有针对性地选取与之相关联的内容，从而使教学内容、教学方法、教学过程得到全方位的改善。老师可以自由地选用音乐、动画和声效等多种形式的多媒体软件。在恰当的课堂上，运用精美的多媒体课件，突破时空局限，运用虚拟技术，保证学员能够静下心来，掌握基本的音乐技巧。比如，在《我是山里小歌手》课上，老师会引导同学们去欣赏《红叶之歌》、《空山鸟语》，体会香山的美丽，体会到作家对故乡的深厚感情。所以，在上课初期，老师们会先在课堂上下载香山的红叶，再引导同学们聆听关于香山的红树叶的歌声，让同学们一起唱歌，让同学们在不知不觉中亲近彼此。而且，这种新颖的授课方法能使学生产生兴趣，从而达到很好的教学目的。
（三）开展小组合作教学
在小学的音乐教育过程中，采用了团队协作的方式，将多种动态的影响因子有机结合起来，使其在课堂上充分发挥其积极作用。首先，针对这一课程的重点和难点，制定出一个共同的学习目的，从而使小组成员迅速地找到自己的学习任务。其次，小组成员在进行小组沟通前，应以个人的思维方式，将个人的想法和观点，以及个人的观点，吸收团体的智慧，一起发展。通过这种方式，可以提高同学们的聆听能力，提高他们的自主能力和独立能力。在此基础上，运用现代化的多媒体技术来提高课堂的效果。在小组研讨阶段结束后，老师要利用多媒体，把之前搜集到的资料与资讯进行整体计划，层层推进，让同学记住关键知识，注重资讯回馈，鼓励同学们在探讨时敢于提出问题，透过深入探究，提升课堂的学习效果。老师在解说《小小少年》时，因其难度较大，必须从音准、附点节奏、弱拍等多方面进行阐述，保证学员能用流畅的声音进行歌唱。老师可以引导学生们去欣赏《英俊少年》的影片，学习其中的小男孩，也可以让学生们去演主角“海因切”，在舞台上表演，以促进学生们乐观、自信、积极的心态。老师要引导孩子们朗诵，保证歌曲的旋律伸展和起落，把孩子们的苦闷都表现出来。该教学模式与幼儿的生长发展相适应，采用团队协作的形式来把握语音和语音的音高。
三、结语
总之，运用现代科技手段，可以更好地促进中小学的音乐教学。它在音像、视频、文字等方面的综合运用，使学生能更好地拓宽自己的音像、音像、文字等，在小学音乐教师中发挥着巨大的作用。如果老师们能把这种技术应用到课堂上，把传统的教学与之结合起来，就可以使他们在教室里的情绪感受达到最大程度。因此，教师要充分利用多媒体技术增强学生的课堂体验，促进他们在教学过程中不断提高自己的学习水平，提高自己的音乐素养，在轻松的课堂教学中不断地提高自己的思维，并在自己的学习过程中积累经验。
参考文献
[1]李春.探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].情感读本,2020(2):15.
[2]郑丽娜.小学音乐教学中多媒体技术的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2020(5):8.
