前言
由于信息技术的持续发展，传统合唱教学方法已成为过去，现在新的教学观倡导教师在合唱教学中合理应用多媒体，通过这种方法，可以使学生的音乐感知能力、审美能力和表现能力得到进一步的提升，进而推动合唱的发展。
1多媒体在初中音乐课堂教学中运用现状
在初中音乐课教学上，大部分教师都能运用多媒体进行教学，但也存在使用不当、滥用多媒体的情况。在音乐教学中，大部分老师都会积极而恰当地使用多媒体。这种现象主要表现在对多媒体技术娴熟的青年教师中，他们掌握了多媒体的基本原理，善于运用多媒体技术来调动学生的学习兴趣，并运用课余资源进行德育、美育教育的渗透与传播。少数初中教师在使用多媒体技术进行音乐教学时，往往会不知不觉地走上“错误”的道路，从而产生教学误区。一是忽视了音乐教学的内涵和实质，忽视了音乐教学的基本内容。初中音乐课程的目标是培养学生的审美意识，让他们体会到音乐的美妙，丰富人生，陶冶情操。但是，由于过于追求这种教育目的，导致一些老师把注意力集中在音乐课程的娱乐和学生的参与上，忽视了音乐本身是一种培养学生审美意识的过程。二是过分依赖，使得多媒体逐渐代替了老师的角色。在教学实践中，经常会发现，有些老师过于依赖于多媒体，虽然可以让课堂变得生动活泼，增加学生的眼界，但忽视了音乐欣赏的本质，使其只知道音乐的节奏、风格、旋律、乐器等。另外，在初中音乐课上，还有一小部分教师仍采用传统的教学方式，无法使音乐教学形式生动活泼，不能满足新一轮新课改的要求。
2多媒体在初中音乐合唱教学中的作用
2.1激发学生兴趣，提高教学效率
在初中音乐教学中，合唱是一个十分重要的环节，因此，开展好的合唱课，对学生的音乐感受力、表现力和审美力的培养都具有十分重要的作用。在初中音乐课的合唱教学中，由于它的内容比较抽象，从而很难引起学生的兴趣。在音乐合唱教学中，运用多媒体进行教学，可以把抽象的音乐理论形象化，让音乐形象更加直观、具体，利用应用计算机把图像、声音等信息结合在一起，展现在学生眼前。由于多媒体教学具有声茂结合的特征，在一定程度上丰富了学生的视听感觉，提高课堂教学质量，提高学生的情感体验、主动参与度，有效激发学生对音乐的兴趣。
2.2使合唱音乐更加生动、具体
在初中音乐课合唱教学上，运用多媒体技术，对音乐的节奏、音程和声以及范奏、范唱等进行反复播放，可以有效地解决学生在教学过程中所遇到的困难。此外，在音乐课堂上适当地应用多媒体进行合唱教学，其效果是普通老师范奏、范唱无法达到的。音像所呈现出来的画面，能够让音乐更加生动、具体，把讲、奏、唱、听、看融为一体，让学生在跳动的音符与真实的画面中进入音乐美的境界。
3在多媒体辅助下如何提高初中音乐合唱教学水平
3.1善用多媒体，激发学生兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。学生对所学知识有了浓厚的兴趣，就能提高他们的学习效率，从而提高老师的教学质量。在合唱课的教学中，老师可以通过多媒体向学生展示合唱音乐、视频、文字等，通过对合唱录像的分类，使同学们能够体会到不同的合唱风格和特点，让同学们从单纯地关注老师或黑板上的内容，变成更多地与人物、场景、声音融为一体，从而培养学生在合唱中的学习兴趣。在此基础上，运用多媒体进行合唱教学，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，自然地掌握各种合唱的有关知识及特征。因此，初中音乐教师在备课时应认真考虑运用何种多媒体手段来进行教学，激发学生积极性。
3.2通过多媒体录像，指导学生掌握合唱技巧
在强烈的反差之下，合唱的音乐感觉和情感的表达，是单独演唱无法达到的。我们要运用多媒体录影技术，把歌唱团在舞台上的歌唱过程记录下来，并将其编入影像档案。所谓对比，就是对比强与弱，快和慢，连和顿。
（1）强、弱对比。在合唱中，强弱对比是最有表现力的形式之一。一支优秀的合唱队伍要做到“强不炸、弱不虚”，因此，在日常排练中，要加强对力量的掌握。从最强到最弱，每个人都能感受到自己和队友之间的默契和默契。
（2）快、慢对比。这要求学生做到“快不急、慢不拖”。很多合唱团因为对快慢的控制不到位，导致节奏错乱，看起来杂乱无章。要想做到快与慢的对比，就必须有一个精确的预示拍，使学员对即将发生的变化有一个明确的认识，从而能够很好地掌握节奏的改变。
（3）连、顿对比。这要求学生做到“连不糊、顿不压”，不管是连音还是顿音，都要求是在气息控制下完成的。这就要求学生在平时训练时多体会气息推动下的连音歌唱，恰当地处理好强与弱、快与慢、连与顿的对比。
3.3利用多媒体进行调控合唱音色的统一
合唱对音色的要求是很高的，特别注重声音的和谐及统声部的均衡。要达到声调的统一，绝非易事，因为它并非一个独立的动作，它需要与呼吸、共鸣、咬字等练习相结合。通过运用多媒体录音技术，对音质的统一进行了以下几方面的训练。是统一的呼吸方法。要使学员理解胸腹部呼吸，感受到呼吸是由呼吸带动而产生的，同时练习运动员的呼吸与手势的协调。二是统一的共鸣方式。让学生感受到嗓音在头腔、口腔和胸腔中的共振。通过模拟各种动物的声音，感受到呼吸的共鸣，这种训练很好理解，也能活跃彩排的氛围。三是统一地咬字吐字。有句话叫唱得一字不差，在合唱中，字正腔圆就是统一咬字和咬韵。练习时可以先跟随钢琴练习母音发音，让学员感受到正确的开口音和闭口音共振。
3.4采用多种教学方法，增强教学效果
高中音乐教材中的合唱歌曲大都具有很强的教育性，要让学生真正了解其创作的内涵与情感，就能更好地发挥其教学作用。在教学过程中，教师要运用多种方法进行合唱教学，充分调动学生对合唱的兴趣，使他们能够主动地投入到音乐课堂中去，体会到合唱特有的魅力，从而提高学生的合唱水平；教师可以利用多媒体教学设备向学生介绍合唱曲目的创作背景，帮助学生了解歌曲的详细情况，增强学生的体验度，激发学生的演唱热情，帮助学生积极融入合唱教学中；教师可以在课堂教学中举办小组合唱比赛，培养学生之间的良性竞争力，提高他们的歌唱水平，将学生注意力转移到课堂，调动其合唱的积极性。利用多媒体进行音乐教学，能使歌曲的意蕴更加充分地展现出来，使学生能够更好地体会到其中所蕴含的情感。
结语
在初中音乐课堂上，由于学生的理解能力、歌唱水平和接受知识的不同，导致了学生在合唱中出现了一些问题。为此，应充分运用多媒体技术，改进教学方法，加强学生音乐欣赏能力，锻炼合唱技巧，提高学生音乐素养，提高合唱教学水平，提高初中音乐课合唱教学事半功倍。
参考文献
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[2]聂晓容.多媒体辅助教学在初中音乐课堂教学实践研究[C]/《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷）.,2017:346-348.
