在“互联网+”时代背景下，对初中音乐教学进行改革是必然的选择。音乐课是一门培养学生艺术素养与美育素养的课程，在教学改革中，要不断丰富课堂内容与形式，提高学生对音乐的认识，教师可以利用“互联网+”的手段。
1利用视频等媒介，引起学生的兴趣
学生在学习音乐的过程中，会发现音乐比其他学科运用得更为广泛，并且各种音乐知识也是互通的，像我们平常看到的一些电影大片都少不了音乐的烘托，有了音乐的传递，电影塑造的角色人物情感才会更饱满；还有平常电视上常见到的一些宣传片、广告片，也需要用音乐来层层递进演员的感情。所以教师在教学的过程中，可以利用一些优秀的视频等作为媒介，由通用系统或机构管理，结合教材中的音乐知识与专业音乐网站的教育资源，向学生们传递音乐教育资源知识赏析。
比如教师在教“祖国颂歌”这一单元内容时，可以向学生从多方面进行教学，如先将国歌以视频的形式展示给大家，同时播放改革开放前的中国和现代的中国的对比视频，让学生明白国家在一点点奋斗中强大起来，作为新时代的学生，要加珍惜现在的幸福生活，要怀着一颗感恩的心去学习知识、回报社会。除此之外，教师还可以与学生一起互动，一起合唱赞美我国大好河山的歌曲等，通过这些音乐，不仅能让学生学到音乐知识，更重要的是培养他们从小的爱国热情。
2将音乐课堂教学与互联网软件教学相结合，提高课堂的趣味性
音乐教学软件不仅可以用来娱乐，还可以用来学习。教师在音乐教学的过程中，可以将这些互联网软件与传统课程相结合，让学生的课堂体验具有新鲜感，使课堂氛围变得更加活跃。
如教师在授课“渴望春天”这一学习内容时，可以先引导学生对这首歌进行学习，在带领大家学习的过程中，让学生体会到拍子的节奏性和欢快性，然后再利用有趣的音乐教学软件，比如弹钢琴、打击乐、沙锤等，让学生可以根据这节课的内容，自己结合春天的主题去编写伴奏。当学生们写好伴奏之后，教师应当在课堂上留出时间让大家一一展示，利用软件自己去演奏。这样的教学方式既让教师与学生之间产生互动，又让学生充分体验到音乐的趣味和魅力，并且教师的教学过程中也更加便捷，哪怕是在教学资源有限的环境下，学生们也可以进行线上弹钢琴、玩吉他、各种打击乐等。在这样的学习环境中，课堂氛围变得轻松愉快，学生也会投入其中，促进其对音乐的学习效果。
3利用互联网优势，提高学生学习音乐的兴趣
初中阶段的学生个体性格逐渐形成，自主意识不断加强。中学音乐课堂的教学如果不能引起学生的学习兴趣，将大大降低课堂的教学效率。“互联网+”背景下的初中音乐课堂教学，教师要了解学生的学习基础，尽可能地利用互联网技术向学生展示更多不同文化内涵的音乐作品，利用信息化教学手段给予学生多种感官体验，为学生创设生动、形象的音乐情境，提高学生的参与度和投入度，使得课堂内的教学更加集中高效。在教学时，教师可以适当插入一些集听、唱、动于一体的环节，例如在教学中，可以增加男女声小合唱，如时下比较热门的《有点甜》，和比较经典的《美丽的神话》《小酒窝》等流行歌曲，以增加学校与社会的密切联系度。教师可以适时地教授一些学生感兴趣的歌曲，如北京奥运期间的《北京欢迎你》和新冠疫情期间的《你的答案》等歌曲，拓展学生的音乐知识素养，提高学生的音乐水平。
4利用微课提升学生的音乐素养
在初中音乐科目的教学中，老师除了要帮助学生熟悉教科书的乐曲之外，更重要的是帮助其全面提高声乐素质。乐器在音乐科目的教学中始终占有着关键地位，学习者在对老师演奏的课本中的部分交响乐进行鉴赏后，除了无法静下心进行有效聆听之外，也无法更进一步地认识与了解其音乐表现手段。
因此，老师在为学生开展“竖笛”的音乐课程时，可以采用微课的教学方式逐步向学生介绍整个音乐的弹奏要领，有效提高学生的练习兴趣与学习效果。在竖笛的课程中，老师想要对学生口型及手型弹奏技能进行良好的教授，就要能够及时对其包含的重点、难点进行微课程的录制，这里除了对关键动作进行特点刻画之外，还要搭配着适当的音乐加以辅助教育。老师想要有效地提高学生的学习兴趣，则必须将游戏的元素纳入微课教材的内容中，为学生创设出若干和竖笛有关的小游戏，以提升学生对竖笛技能的运用与熟悉程度，例如老师演奏音乐旋律，学生猜测歌名并用竖笛加以模拟等。从中可以发现，学生在掌握音乐表现技法的过程中，可以借助微课视频，在视觉与听觉的多重感受下，能更好地感受作者表达的思想感情，了解其音乐表现技法，从而有效提高学生的音乐素质。
5利用互联网引导学生自主性学习
在初中音乐教学中，老师必须引导学生多以多掌握音乐学习网络平台，让他们能够借助计算机技术去对音乐学科的有关信息进行自主性的搜集与总结，这不但能有效地增强学生的探索意识之外，还能提升其学习积极性。
比如，老师可以在中学音乐课堂中加入一点中国戏曲元素，让学生们在课堂练习之前，以小组为单元，通过互联网分别对中国戏剧曲目、戏曲行当、表演特点、社会发展背景等中国戏曲所涉及的有关知识点进行查询，并要求小组成员对所查询到的有关资料加以梳理，在课堂学习时，由各组各推荐一名代表上台介绍成果。特别需要注意的是，老师必须根据学生的表现状况，适时给予学生肯定和激励，这不但能够使学生建立起强烈的责任感，同时也能够使学生在对戏曲资料的查阅中，逐渐养成独立学习的能力。
6适当地给学生举办文艺汇演活动
举办文艺汇演活动是进一步提升学生的音乐学习兴趣和音乐教学中的参与度的重要方式。学校可以每个学期组织学生开展诸如“歌咏比赛”“合唱比赛”“音乐才艺表演”等活动，并组织学生家长来学校观看活动，这样可以让学生从中获得收获感和满足感。另外在班级中也可以组织一些“合唱表演”“音乐才艺表演”等活动。对于在文艺汇演当中表现积极的学生，或存在着文艺特长的学生，可以适当地进行一些奖励。
7适当地改善音乐课程教学评价的机制
为了真正地在的“互联网+”的环境下提升初中音乐教学的效果，教师要适当改善音乐课程教学评价的机制。比如，做到结果性评价和过程性评价相结合，让学生在平时的学习过程中也能够得到全面、合理的评价。这样所得出的评价结果就不仅仅是以学生最后的学业成绩为标准，还充分参考了学生平时的课堂表现。这样对于学生的评价结果可以做到更加客观，更好地体现出学生的音乐素养，也能够进一步促进学生积极地进行音乐课程的学习，从而有效地提升他们的音乐素养。
结语
“互联网+”背景下，初中阶段的音乐教学也正在面临着新的变革。对此，教师要充分发挥“互联网+”的优势，促进初中音乐教学质量的提升。
参考文献
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