前言：
初中音乐教师紧紧跟随时代发展的脚步，运用多媒体技术辅助初中音乐教学工作的开展，可以让初中音乐教学向着智能化、数字化方向迈步，为学生打造一个新型的初中音乐教学局面，让学生更愿意进行有效探索，更好地达到预期的初中音乐教学目标。为此，广大初中音乐教育实践者要注重引入多媒体，高效利用课堂教学时间，让学生构建更为全面的音乐知识网络，从而能够为学生后续进行高效化的音乐学习奠定基础。
一、多媒体背景下的初中音乐教学意义分析
（一）多媒体在初中音乐课的地位
随着新课程改革的不断深化，音乐新课程标准对当前初中音乐课堂教学提出新的要求：要充分利用现代计算机信息技术，将电脑多媒体辅助教学应用到音乐教学中来。这要求传统的音乐教学理念、模式、方式方法等做出根本性的改变。所以多媒体作为信息化教育技术，在初中音乐教学中处于关键的地位[1]。
（二）多媒体在初中音乐课的作用和意义
多媒体设备在初中音乐教学中的应用有以下意义和作用：第一，有助于激发学生的学习兴趣。当使用多媒体设备时，它不仅能给学生提供书面的音乐知识，还能使学生观看与音乐有关的电影和电视材料。由于初中生对现代教学设备感兴趣，在多媒体设备的支持下，学生可以把注意力集中在课堂教学上。这时，学生可以在掌握更多音乐知识的基础上正确理解音乐教学内容，从而激发他们的学习热情和兴趣。其次，它有助于学生理解和记忆初中音乐知识。由于使用多媒体设备进行音乐教学时，教学更加直观，学生不仅可以通过听觉听音乐，还可以通过视觉看音乐，使学生在学习音乐的过程中有更强的形象感。
二、多媒体背景下的初中音乐教学策略
（一）利用多媒体营造良好的学习氛围
初中音乐教师需要在以学生为中心的基础上合理利用多媒体设备，营造良好的学习氛围，让学生感受到学习氛围，融入课堂，进而主动学习音乐知识。首先，初中音乐教师应该做好备课工作[2]。在课前阶段，应重点分析本课的教学目标，在明确教学目标的基础上确定合理的教学计划，探索本课应该为学生创造什么样的学习氛围和情境。其次，根据预先制定的教学计划和确定的课堂教学氛围，利用计算机设备收集相关图片、音频和视频，并做好课前整理工作，确保预先准备的内容能够更快、更准确地在课堂上使用，营造教学氛围。从而促进更多的学生融入初中音乐课堂，提高课堂教学效果。
（二）利用多媒体呈现不同演绎形式的歌唱
音乐可以用多种方式演唱，包括合唱、合唱、独唱等形式。用不同的方法达到的歌唱效果是不同的。过去，虽然教师能够在教学过程中为学生表演独唱，但教师的性别是确定的，不可能表演合唱、另一种性别的独唱等。因此，在传统音乐教学中，教师往往采用说明文的教学方法。这时，初中生的学习效果不是很理想。为了让初中生掌握更多的音乐演唱方法，具有更高的团队合作水平和音乐水平，教师可以在多媒体设备普遍普及的背景下，合理使用多媒体设备向学生呈现不同形式的演唱，并在呈现视频的同时为学生进行有效的诠释，让学生更透彻地了解不同形式演唱方法之间的差异，进而结合学生的特点和音乐教学要求，加深学生对相关音乐内容的理解。例如，初中音乐教师不仅可以亲自向学生展示如何在歌曲《七子之歌》中独唱，还可以为学生播放《七子之歌》的合唱视频以及歌曲视频的高、中、低部分，这样学生就可以在掌握合唱技巧的同时理解合唱中包含的情感[3]。
（三）利用多媒体引导学生欣赏音乐
音乐欣赏本身是初中音乐教学的一个组成部分。音乐欣赏教学的合理发展，不仅有助于学生将过去学到的音乐知识运用到欣赏中，而且能有效提高学生的审美能力，鼓励学生在以后的歌唱中改正错误。基于此，提高音乐教学质量可以达到优化初中音乐教学效果的目的。
例如，以《蓝色多瑙河圆舞曲》为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了与多瑙河风光有关的图片，让学生进行了欣赏，有效培养了学生的审美意识。然后，我投影了多瑙河的相关资料，帮助学生全面深入地了解了多瑙河，使学生知道了这首歌的由来。之后，我为学生讲述了《蓝色多瑙河圆舞曲》的创作背景，以及《蓝色多瑙河圆舞曲》这首歌曲的名字是怎样来的，并和学生一起聆听了这首歌曲，助力学生透彻认识了歌曲讲述的内容。最后，我教给了学生演唱这首歌曲的方法，让学生进行了演唱练习，发展了学生的唱歌能力。总之，运用多媒体可以丰富课堂教学内容，使学生更好地欣赏音乐内涵。
（四）灵活地利用视听工具，调动学生内部情绪
为了能够提高学生参与音乐欣赏课的程度，教师要巧妙地利用视听工具来引导学生进一步感知乐曲，使学生借助视听工具进一步体会到音乐节奏的变换、旋律的多端变化，一方面可以强化他们的欣赏体验，另一方面能增强学生对所学音乐旋律美和节奏美和感知，这样的欣赏课教学会更富有活力[4]。
例如，在教学流行歌曲《我的未来不是梦》时，教师首先引领学生共同感受这首歌曲的总体特点，比如节奏感非常强烈、歌曲的气氛整体上非常热烈、向上，演唱起来必须要高亢，通过欣赏使学生把握该曲的特点。其次，教师鼓励学生用当下比较流行的手机软件“全民K歌”来跟唱，还可以设计“竞赛”的形式，比一比哪位同学的K歌评分最高，以此来提高学生参与课堂的积极性，让学生跟着视听软件来跟唱、练习，在此过程中能够调动学生的个人情绪，提高他们的演唱水平。
（五）利用多媒体技术优化教学结构
电脑多媒体的应用使教学内容声色俱佳、丰富多彩，同时为理解作品自身的寓意有效地拓宽了思路，开阔了想象视野。传统的教材插图是静止的、单调的，而且音乐形象也是模糊的。因此，利用现代电脑多媒体技术可实现投影绘制，将静态的图片、音标变成动态的，即实现动静结合。通过这一手段，不仅可以促使学生对课堂知识强化记忆，而且能深化理解、触景生情，萌发对音乐的迫切欲望。同时，教学方法也比较重要。笛卡儿曾言：没有正确有效的方法，即便是有良好知识量的博学者也像是一个盲人在黑暗中不断摸索。在当前初中音乐教育教学过程中，科技的快速发展为课堂教学提供了丰富的手段。比如，视听、声像技术的不断创新，扩展了初中音乐课堂教学空间与内容，同时丰富了教育教学手段与资源[5]。
结语：
总而言之，广大初中音乐教育实践者需要持续不断地进行学习，增强自身的信息素养，明确多媒体技术的运用原则，结合具体的教学内容和班级学生的实际，合理有效地运用多媒体传递音乐知识，让学生更加形象地获取重要音乐内容，从而能够更好地完成新课程标准对初中音乐教学所提出的高要求。
参考文献：
[1] 陶雷.浅析将信息多媒体技术有效运用在初中音乐课堂中[J].中国新通信，2021，23（09）：229-230.
[2] 沈粲然.现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究[D].西南大学，2020.
[3] 王朝晖. 多媒体在中学音乐教学中的作用[J]. 2022(12).
[4] 李晓芬. 多媒体技术在中小学音乐教学中的应用[J]. 电子技术（上海）, 2022(7).
[5] 高培培. 运用多媒体技术促进初中音乐教学中的有效策略[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学， 2022(5):4.
