前言：在互联网时代，音乐教育的本质和方法正在经历深刻的变革。音乐教育与美育之间的关系日益凸显，不再局限于传授音乐技能，更注重培养学生的审美意识、创新思维和情感敏感度。本研究旨在探讨高职音乐教育在互联网背景下的美育功能，并提出实现这些功能的策略。随着技术的不断发展，我们有机会创造更丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养美育素养，从而为他们的终身发展奠定坚实的基础。
1音乐教育与美育之间的关系
音乐教育与美育之间存在密切而不可分割的关系，这种关系深刻地影响着学生的审美意识、情感表达、思维方式和文化认知。首先，音乐是一门艺术，具有强烈的情感表达能力。通过音乐，人们可以传递、表达和体验情感，无论是欢乐、悲伤、愤怒还是平静。其次，音乐教育拓宽了学生的审美视野。不同类型的音乐代表了不同的文化、历史和社会背景，通过学习不同风格的音乐，学生能够更深刻地理解多样性和文化差异。最后，音乐教育通过音乐作品的历史背景和文化涵义，帮助学生更好地理解人类社会的发展和演变。音乐教育与美育之间的关系是紧密相互关联的[1]。音乐教育不仅仅是为了培养音乐技能，更是为了促进学生的审美意识、情感表达、创新思维和文化认知，这些都是美育的核心目标。因此，音乐教育在塑造学生全面教育中具有不可替代的作用。
2音乐教育中的美育功能
2.1引导学生建立审美意识
引导学生建立审美意识是音乐教育中的关键目标。这意味着教育者不仅要教授音乐技能，还要培养学生对音乐的深刻理解和欣赏能力。通过音乐教育，学生能够接触到不同类型和风格的音乐作品，从古典到流行，从民族音乐到世界音乐。他们学会倾听和分析音乐，理解音乐中的和声、旋律、节奏等元素，以及这些元素如何共同创造情感和情感表达。这有助于培养学生的美感，使他们能够欣赏和辨别高质量的音乐。引导学生建立审美意识是音乐教育中的一项重要任务，它有助于学生更好地理解和欣赏音乐，培养其美育素养，提高他们的审美水平，不仅在音乐领域，也在生活的各个方面都受益匪浅。
2.2激发学生的创新思维
音乐教育在培养学生的创新思维方面发挥着重要作用。音乐本身就是一门创造性的艺术，而音乐教育不仅仅是传授乐理和演奏技巧，更是鼓励学生勇于探索和创作音乐。在互联网时代，学生可以利用音乐制作软件和虚拟乐器来创作音乐，这使得音乐创作更加便捷和可行。通过创作音乐，学生不仅能够发展创新思维，还能够培养解决问题的能力和自信心。音乐演奏也需要创新思维。音乐家在演奏时常常要面对各种挑战，需要迅速做出创造性的决策。这锻炼了学生在压力下思考和行动的能力，这对于日常生活和职业发展都非常重要。音乐教育通过教授音乐技法、鼓励音乐创作和演奏，培养了学生的创新思维。这种创新思维不仅在音乐领域有所体现，还对学生的综合发展产生积极影响，使他们更具创造力、解决问题的能力和适应变化的能力。
2.3培养学生的审美情趣
培养学生的审美情趣是音乐教育中至关重要的一环。音乐不仅仅是一种技术性的艺术表现，更是一种情感和审美体验。通过音乐教育，学生不仅能够学会演奏技巧，还能够深入感受音乐的情感和美感。音乐教育通过让学生亲身参与音乐演奏和表演，使他们能够体验到音乐的情感表达。学生在演奏过程中需要理解音乐作品的情感内涵，并通过自己的表演传达出来，这有助于培养他们的情感敏感度和表达能力。教育者可以引导学生分析音乐作品的美学特征，如和声、旋律、节奏等，帮助他们理解音乐中的美。音乐教育也可以引导学生欣赏不同类型和风格的音乐，包括古典、民族、流行等。这有助于学生拓宽自己的音乐视野，培养出对多样性音乐的兴趣和欣赏能力[2]。培养学生的审美情趣不仅有助于他们更深刻地理解和欣赏音乐，还有助于提高他们对生活中美的敏感度。这种审美情趣培养是音乐教育的一个重要目标，也是音乐教育对学生全面发展的重要贡献。
3高职音乐教育强化美育教学的策略
3.1借助信息技术营造合适的教学情境
借助信息技术在音乐教育中营造合适的教学情境具有重要意义。互联网和数字化工具提供了丰富的音乐资源和教育平台，为学生创造了更丰富、多样的学习环境。在线音乐课程、虚拟音乐学习工具和音乐制作软件使学生可以在自己的节奏下学习和实践音乐[3]。这种情境的创造不仅提供了便利性，还能够激发学生的学习兴趣。学生可以通过在线社区与其他音乐爱好者互动、分享经验，这种协作和互动有助于他们更深入地理解音乐。信息技术还能够提供更丰富的教育资源，包括音乐历史、理论和不同文化的音乐，从而扩大了学生的视野。
3.2开展演教结合，激发学生的学习兴趣
开展演教结合是音乐教育中的重要策略，它将理论教学与实际演奏相结合。通过学生积极参与音乐演奏，无论是个人演奏还是参与合唱团、乐队等，他们能够亲身体验音乐的魅力。这种实践性的学习不仅增强了技巧，还激发了学生的学习兴趣。演奏音乐时，学生能够将理论知识付诸实践，感受到音乐的情感表达和创造性。这种情境性学习激发了学生的热情，让他们更深入地投入到音乐教育中，从而提高了他们的音乐素养。
3.3合理设置音乐作业
合理设置音乐作业在音乐教育中扮演着重要角色。这需要教育者精心策划作业，以巩固学生的音乐技能和培养审美意识。作业应具备挑战性和启发性，鼓励学生独立思考和探索。例如，要求学生分析一首音乐作品的结构、情感表达，或者自行创作一段音乐。这样的作业促使学生深入思考音乐，提高他们的审美水平。作业也应该根据学生的年龄和水平进行合理设置，避免过于繁重或太简单。鼓励学生在作业中展示他们的创造力，而不仅仅是机械地完成任务。总之，合理设置音乐作业有助于学生巩固音乐技能，培养审美情趣，激发创新思维。这是音乐教育中的一项关键策略，有助于提高学生的音乐素养和综合发展。
结束语：音乐教育在互联网时代的美育使命不言而喻。通过引导学生建立审美意识、培养创新思维、以及培养审美情趣，我们能够塑造更全面的学生，培养他们对音乐和艺术的深刻理解。音乐教育将继续在塑造未来一代的审美情感和创造力中发挥不可替代的作用，助力他们在多元文化和数字时代崭露头角。
参考文献：
[1]赵心豪.新时期高职院校音乐教育中美育功能的实践路径[J].中国民族博览,2023(03):81-83.
[2]颜艳.高职音乐教育专业课程体系改革与实训策略研究[J].艺术评鉴,2022(21):117-120.
[3]柴磊,张戈.化美育德 艺技融合——大数据时代下高职音乐教育的美育功能及实现策略[J].中国新通信,2021,23(23):205-206.
