引言
音乐是一门情感艺术，它能够陶冶人的情操，激发人的情感，让人产生共鸣。音乐课堂是教师、学生和作品的结合体，在进行音乐教学时，教师要善于运用多种教学方法和教学手段，采取有效的方式激发学生的学习兴趣，并以学生为主体进行有效课堂教学活动。音乐教育是实施素质教育的重要内容和途径，对学生综合素质的提高和全面发展具有重要意义。音乐教育要为培养学生健康的心理品质、健全的人格和全面发展服务。同时，音乐教育又是培养学生创新精神和实践能力及加强文化传承与理解的重要途径。核心素养在初中音乐课堂上具有重要作用。
一、明确核心素养目标，推动课堂教学发展
在初中音乐课堂教学中开展核心素养理念能够促进学生健康成长，同时提升初中音乐课堂教学效率。在教学中，教师应该注重对核心素养目标进行明确，这样才能对教学工作进行有序安排，促进学生全面发展。核心素养目标是课程教学工作的重要指标，也是新课改中的核心理念。核心素养理念与以往教育不同，其更加注重学生的全面发展，促进学生在学习中的全面发展。在初中音乐课堂教学中，教师要将核心素养目标作为重要参考依据，通过核心素养目标来对教学内容进行有效整合与选择。只有这样，才能使学生树立起正确的价值观念，才能使他们健康地发展。
二、改革教学方式，提高学生的综合素质
核心素养是学生在成长过程中逐渐形成的，其具有较强的稳定性与长久性。因此，在初中音乐课堂教学中教师要创新教学模式，对学生核心素养进行培养。而创新教学模式的前提是教师要转变传统教学观念，以核心素养为主要目标进行教学。只有教师转变了传统的音乐课堂教学观念，才能够真正在音乐课堂上实现对核心素养的培养。例如在进行《彩色的中国》这一课的教学中，教师可以将教材中关于中国传统文化、优秀文化作品等内容进行融合，进而通过音乐来体现出我国博大精深的文化底蕴与思想内涵。通过这一方法可以将学生们在学习音乐过程中所学到的知识内容充分展示出来，并且还能培养学生们将音乐与传统文化进行融合的意识与能力。
三、加强课堂互动，活跃课堂教学氛围
初中音乐课堂教学中，教师可以利用丰富的教学活动来调动学生的积极性，让学生在互动交流中更好地掌握知识、掌握技能。对于初中音乐教师而言，应该转变传统音乐课堂教学方式，构建良好的师生关系，让学生在互动交流中感受音乐艺术魅力。初中音乐课堂教学中，教师应该通过建立良好师生关系来进行课堂教学。例如在学习《歌唱祖国》这一歌曲时，教师可以通过让学生在课堂上演唱歌曲并录音的形式来让学生对祖国的大好河山有更深刻的印象与了解。同时通过与同学们共同演唱歌曲，能够有效加强师生互动，提升学生学习积极性。
四、丰富教学内容，培养学生创新思维
在初中音乐课堂教学中，教师在开展核心素养培养的过程中，需要重视培养学生的创新思维能力。通过创新思维能力的培养，能够让学生将音乐知识与实际生活有效结合起来，让学生在学习音乐知识的同时，体会到音乐中所蕴含的情感，让学生从音乐中感受到生活的美好。
例如，在《渴望春天》这一教学内容开展过程中，教师可以将春回大地作为切入点进行教学。教师可以利用多媒体播放一段春天美丽景色的视频，并让学生通过观看视频感受到春天之美。教师可以要求学生将视频与教材内容结合起来，让学生感受到春天是生机盎然、鸟语花香、春光明媚的季节。教师可以通过丰富教学内容来引导学生培养创新思维能力。
五、通过多媒体展示音乐作品，提升学生审美能力
初中音乐课堂上的教学活动，教师可以利用多媒体展示音乐作品，引导学生观察作品的音乐情绪、音乐形象等，提升学生对音乐作品的审美能力。例如，教师在讲授《黄河大合唱》时，教师可以向学生展示视频，让学生从视频中了解这首歌曲创作背景、主题思想、主要内容等，激发学生对中国共产党领导人民在艰苦年代进行救亡图存、艰苦创业的热情。同时，教师也可以利用多媒体展示《黄河大合唱》相关视频片段，让学生感受到作品所要表达的爱国主义情怀以及坚贞不屈的民族气节。教师要引导学生反复聆听、认真感悟，在不断审美感知中提升对音乐作品的审美能力。
六、尊重学生个性发展，培养学生综合素质
在初中音乐课堂教学中，教师要注重培养学生综合素质，尊重学生个性发展，对学生进行个性教育。在新课改背景下，音乐教师要根据不同学生的实际情况设计不同的教学方案，使所有学生都能够参与到音乐学习中，充分发挥其个人潜能，从而达到提升初中生综合素质的目的。同时，在初中音乐课堂教学中，教师要重视培养学生综合素质，例如：在进行《月光下的凤尾竹》这一课时，教师可以先为学生介绍凤尾竹的特点，然后让学生闭上双眼想象出凤尾竹的形象，并以此为基础开始讲课，让学生从不同的角度分析凤尾竹的形象与特点，最后让学生用自己的方式来演唱《月光下的凤尾竹》，从而使学生掌握《月光下的凤尾竹》这首歌曲。
七、借助课外活动，加深学生对音乐的理解
初中音乐课堂教学中，教师可以组织学生参加各种课外活动，借助课外活动让学生参与到音乐学习之中，加深学生对音乐的理解。在教学中，教师可以组织学生利用多媒体设备观看相关视频，让学生对不同音乐作品进行赏析。此外，教师还可以结合相关素材，让学生进行谱曲、创作。在创作过程中，可以让学生将自己对音乐作品的理解与感受表达出来。通过创作活动，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能够丰富其情感与想象能力。在创作过程中，教师要引导学生关注生活中的细节与事物，对生活进行观察。在对音乐作品进行赏析后，再让学生进行谱曲、演奏等活动。
结语
在初中音乐课堂教学中，教师需要将核心素养理念与初中音乐课堂教学进行有机结合，通过核心素养理念的融入来提升初中音乐课堂教学质量与效率，并对初中音乐课堂教学内容进行优化。通过核心素养理念的融入，可以丰富学生的音乐知识与技能，提高学生对音乐学习的兴趣，促进学生在学习过程中形成良好的学习习惯，提高其对音乐知识的综合运用能力。随着我国教育领域的不断深化改革，初中音乐课堂教学中融入核心素养理念已成为时代发展的必然趋势。因此，初中音乐教师要不断根据当前教学现状以及学生特点，积极引入核心素养理念。同时，在核心素养理念引导下，初中音乐教师需要不断提高自身专业能力以及综合素质，通过自身能力与素养的提升来促进学生能力、人格以及情感的全面发展。
参考文献：
[1]基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究[J].周莉萍.科学咨询(科技·管理),2020(06)
[2]核心素养下初中音乐有效课堂的构建研究[J].许君丽.黄河之声,2020(06)
