前言：
目前，中小学阶段学生正处在学习和成长的初级阶段，音乐课既可以激发学生的学习能力，也可以在一定程度上改善学生的学业成就，同时也可以增强学生的审美意识，有利于身体和心理的健康发展。如果，教师在教学中缺乏教学手段，会对学生的学习兴趣造成影响，制约了他们的学习效能。因此，在音乐教学中，应运用科学的方法进行教学，增强学生音乐学习兴趣，推动其实现全面发展。
一、中小学音乐教育教学活动开展面临的问题
（一）音乐教学的目标不清晰。
目前，我国许多中小学音乐课程的教学目标还不够清晰，主要是由于音乐教师对课程地位、功能的认识不够准确。经过对中小学音乐教育的研究，笔者认为，目前我国中小学音乐教育的专业特色与艺术性尚未形成合理的认识。长期以来，由于受传统的教育方式的制约，导致了学生对中小学音乐课程的学习不感兴趣。所以，学生的学习热情不高。
（二） 音乐教学过于程式化。
目前我国的音乐教学中，许多老师过分强调了乐理、节奏、音色等方面的知识，而忽视了音乐本身存在的趣味性。盲目地把音乐知识传授给学生，这不仅不能有效地促进学生对相关的音乐知识的掌握和理解，还会导致学生对音乐的抗拒。因此，这种程式化的教学方式必须做出改变和调整。教师要充分认识到音乐本身所具有的某种趣味性，使学生劳逸结合，通过音乐来陶冶学生的情感，培养他们的欣赏能力和审美能力，而不是一味地学习。
（三）中小学音乐教育的教师队伍比较薄弱。
由于受传统教学方式的制约，许多中小学并未聘请专职的声乐师资，一些学校也未充分重视音乐课程的教学。由于缺乏专业的教学训练和师资队伍的培养，使得长期的音乐教学水平不能得到很好的提高。此外，由于缺乏足够的经费，一些中小学缺乏专门的音乐老师，因此，一些学校的音乐课是以文化课为基础的。由于文化课教师的音乐知识储备比较少，只能简单地引导学生进行演唱，从而影响了他们对音乐的兴趣。
（四）中小学音乐课堂的教学环境比较僵化、单一。
不但会削弱课堂教学的效果，而且会对学生的学习产生一定的制约作用。在比较固定的课堂环境中，很难在教学层次上进行延伸，而且整个教学的速度也会呈现出非常死板的特点。另外，在课堂教学环境相对固定的情况下，许多学生的音乐知识和歌唱活动的参与感和积极性都相对较低，这就极大地限制了学生学习的有效性，而且教学实际运用价值也不会很好地发挥。
二、针对培养中小学学生音乐兴趣的策略分析
（一）实施全新的教学方法，使学生兴趣高涨起来。
师徒关系是全班教学中最为重要的一环，对于中小学生而言，师徒关系是激发学生对音乐兴趣和热情的导火索，是学生体验音乐、参与音乐活动的里程碑。教学中，教师应根据教材内容和学生的实际情况，采用多媒体教学、音像屏幕上的多媒体引导、音情故事引导、语言创作情境引导等新的引导方法。以此来激发学生的学习兴趣。但是，在音乐课上引导人们的方法很多，有时可以把各种形式结合起来穿插。可根据学生实际情况灵活运用。如果运用得当，就能取得良好的教学效果，使音乐课更具魅力。
（二） 根据特定的音乐，创造出有趣的教学情境。
教师要精心设计、创造科学、适宜的音乐情境，激发学生的听写兴趣。比如，教师可以创设相应的语境，用优美、优美、自然、流畅的语言和富有感情的音调来描写歌曲。中境线将学生在人文情境中的感受转化为想象的翅膀，在人文情境的歌声、激情、思绪中穿梭寻觅，触发想象。比如，在教唱歌曲《步步高，新春到》的过程中，从旋律来看，这是一首欢快的歌，它反映了在喜庆的气氛下，迎接新年的一种生活状态。这是一首与生活息息相关的乐曲，它能让学生们回忆起来，让他们对音乐有一种全新的认识，那就是音乐本身就是一种生命。这使得音乐更容易接近，也缩短了学生和音乐的距离。有时候，歌唱并不是简单的歌声，而是一种表达自己的情绪，一种对美好生活的渴望。在具有浓厚趣味性的课堂环境下，老师“教”与“学”都会变得更加容易，同时，具有较高趣味性的教学环境也能很好地支持兴趣教学法的实施。
（三） 通过趣味互动提高课堂的趣味性。
在中小学音乐课堂中，教师应该更加主动地与学生进行互动，并将其转化为“兴趣”教学方法。也就是说，通过趣味互动来提高课堂的趣味性，是一种行之有效的教学方法。教师可以设置“你最喜爱哪一种类型的音乐”“你是想要一个人唱或者和朋友一起唱吗？”和学生进行问答式的交流，在了解了学生比较喜爱的音乐类型、曲目及演唱形式后，更加具有针对性地进行音乐教学。如老师领唱、同学轮流跟着唱歌等互动式教学更具有可行性。通过这种交互的交互方式，可以提高学生对歌曲的参与性，提高学生的参与性，从而促进学生的音乐兴趣的形成。
（四） 实施以学生的兴趣为导向的实践教学。
学生的音乐爱好既有群体性，又存在着个体差异。在此基础上，教师可以根据学生的兴趣进行实践教学，通过实践教学活动来提高趣味性，从而促进整个教学过程的趣味性，这也是趣味教学法在中小学音乐课堂教学中的一种有效应用途径。比如，大部分的中小学生都比较喜欢动漫的主题曲，老师就可以进行以动漫为题材的实践活动。通过对动漫歌曲的赏析和跟唱，使学生在一个比较愉快的氛围中学习音乐。但是，以学生的兴趣为主导的实践教学必须强调教育属性，即在实践中，教师必须对音乐歌唱的技术和方法进行讲解，以提高教学的趣味性和有效性。
（五） 利用信息技术优势优化音乐课堂。
为同学们播放音乐实力歌手的音乐会，提高同学们的学习热情。在课堂上，老师可以通过播放学生喜爱的偶像剧来吸引学生的注意力，从而激发他们的兴趣。在学生感兴趣的时候，老师给他们讲课，能让他们迅速记住和了解他们所讲的东西，这对他们的学习和老师来说都是一箭双雕。比如，老师放一些鹿晗的音乐会，让不少同学都兴奋了起来，老师要让学生把自己的热情融入到自己的学习中，这样才能让学生的学习效率更高，更快地进步。
结语：
综上所述，在中小学音乐教育的应用中，提高学生的学习兴趣非常重要。学生是祖国的未来，音乐的作用是净化心灵，强化内涵。是建设精神文明的重要工具。教育工作者应重视中小学音乐教育，强调多样化的模式，创新音乐教育方法，活跃课堂气氛，发现学生对音乐的兴趣，才能更好地开展中小学音乐教育，同时，教师要对教育工作有足够的耐心和热情，与孩子进行精神上的交流，体验音乐的魅力。
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