前言：在新一轮新课改的背景下，小学教师的音乐教学越来越受到重视，它对学生综合素质和审美能力的培养起着举足轻重的作用。通过音乐欣赏，可以丰富自己的情绪，提高自己的心灵，提高自己的艺术素养。在实际的课堂教学中，教师应该采用多种形式的教学方法，使学生自觉地积极地参加到音乐实践中去，发掘他们的潜能，体会音乐的魅力，从而为以后的学习和发展打下坚实的基础。
一、小学音乐鉴赏能力重要性
（一）有利于培养学生鉴赏能力。
运动是绝对的，静止是相对的，所有的事物都在变化，人类的社会也在不断地发展，人类的文明也在不断地发展，他们对知识、对美的渴望也越来越强烈。当今世界艺术全球化的脚步正在悄悄来临，各国艺术的碰撞对现代人的审美心理造成了巨大的冲击，而音乐的多元化又使传统的美学格局发生了变化。在某种程度上，“听”和“唱”都是一种美感，是人们在享受音乐的过程中产生的一种感受。要想提高现代美术的审美水准，首先要从学生阶段入手，而音乐教育对于培养学生的审美趣味具有独特的优势，能使他们在鉴赏音乐之美的同时，也能增强其审美意识，进而提高其音乐鉴赏能力。
（二）有助于学生在音乐方面的学习
学生是一批充满活力的年轻人，他们是时代的追求者，也是艺术的主体。因此，必须重视音乐教育，尽可能地引入各类音乐课程，以便更好地了解和掌握音乐。通常来说，学校里的音乐课都是以历史、人文为主题的，因为它们是人类历史发展的精华所在，同时也有一些经典的音乐元素，可以帮助学生了解到它们所蕴含的文化魅力。另外，学校还将举办一些音乐实训项目，让学生在鉴赏音乐的过程中，学习更多的音乐基础知识。
二、小学音乐鉴赏教学中存在的问题
（一）教学模式过程程序化
在教学过程中，老师们往往将音乐的知识与技能当作主要的教育内容，将大部分的精力放在了对学生的学习上，忽视了对音乐的鉴赏，忽视了对学生的情感教育，导致了教学方法过于程式化。培养学生的音乐素养，最好的方法是让他们从自身的经历中获取知识。
（二）缺少教育资源
在教育改革和创新的背景下，小学音乐鉴赏教学越来越受到重视。很多教师认为，由于小学生年龄较小，知识的掌握程度较低，教师常常采用直接授课的形式。目前，一些学校的师资队伍普遍缺乏专业技能和职业素质，有的甚至还有其他专业的老师到现场进行代课。另外，由于很多学校的教学设备不够完善，导致了音乐的播放效果，影响了学生的鉴赏，相关部门和学校对设备的改善并不到位。
（三）对音乐技术的过度重视
目前，我国的小学音乐教学大都注重于教学的基础课和教学方法，而忽略了对学生的认知与鉴赏能力的训练。目前，我国小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。
三、小学音乐鉴赏教学中提升审美感知力
（一）注重培养学生的音乐兴趣
在培养学生的审美意识方面，应培养学生对音乐的喜爱与喜爱。这就需要教师在教学中有效地培养学生的音乐兴趣，并使其产生鉴赏的能力。教师根据这一点来进行教学，使学生能够很好地理解和遵循。如果老师只是播放一首歌曲，那么小学生就只能了解歌曲的内容和节奏，很难让人产生兴趣。教师要加强音乐教学的视觉化，使学生更好地理解音乐的内涵和美妙之处，从而使学生真正感受音乐的魅力。
比如《草原放牧》，老师就可以将大草原上的牧人与牛同跑的视频，转化为一个小型的教学软件。在新课开始后，教师将播放一部影片，让同学们感受到草原的辽阔和牧人的欢乐，并与同学们进行交流：你喜欢这片辽阔的草原吗？「老师会将此曲放入录影带中，让同学能更好地感受，加强对音乐的体验，进而提升学习的热情与动力。
（二）设计全面的鉴赏课程，集小学生的注意力
鉴赏是一种对事物的体验和分析，在这个过程中，人要全神贯注，全神贯注于音乐的情景。然而，因为生性活泼，对新东西的兴趣很快就会消退，所以要让孩子积极地投入到音乐中去，让他们在音乐中发散思维，教师则要针对每个人的个性和发展规律，设计一套完整的赏析流程，将各个环节串联起来，进行灵活地转换，这样才能引起学生的注意，同时也能提高他们的音乐鉴赏力。在教学过程中，教师要将问题情景融入到课堂中，一方面可以引导学生理清思维，让自己有针对性地思考；而问题则能激发学生的思维，让他们专注于音乐，主动寻找答案。在课堂上，教师首先播放一段音乐，让学生跟着听，然后再问：“这是一首怎样的歌曲？”你看如何？其次，通过音乐的形式，使学生在课堂上再次享受音乐，以美妙的音乐来激起学生的探索欲，使他们在不知不觉中，体会到音乐的美妙。并在此基础上，对音乐作了简单的介绍，使学生能够将所学的知识和情绪经验相融合，使之成为一种更加丰富的音乐体验。最后，在教学过程中，对学生进行了全方位的音乐鉴赏，并指导他们将自己喜欢的音色融入到弹奏中，从而提高他们的音乐素养。
（三）精心营造生动活泼的课堂环境，使学生产生审美的欲望
教师在进行小学音乐课教学时，应根据教学内容和教学目的，创造出一种五彩缤纷的教学环境，营造出一种和谐的、美化的气氛。良好的音乐环境能引导学生进入一种奇妙的状态，激发学生的情感，净化他们的灵魂，使他们感受到美的愉悦。人皆爱美，具有美学潜力。和谐、优美的教学环境能够使学生获得较好的美育，从而使他们的审美能力得以提升。在小学音乐教学中，要把学生的身体和心理特征结合起来，使他们能够感觉到美，在这种美的基础上，培养美，创造美。
在课堂上，我们可以用多种方法来创造课堂上的学习情境，例如：与同学们进行一系列的交谈，或是讲故事、做游戏等，使他们能够在课堂上充满活力，并愿意接受挑战。教师在开始上课之前，可以使用一些引导性的语言，向学生们介绍所学的知识，从而使他们能够更好地进行后续的教学，从而提高教学的质量。教师应强化课堂教学设计，引导学生在生动活泼的教学环境中主动参与，以丰富的课堂内容来提高学生的审美水平。在良好的音乐环境下，能使学生更好地投入到音乐的创作中，并能更好地培养学生的审美能力。教师要强化指导，运用适当的语言来吸引学生，把音乐教学带入生动、形象的课堂，并能使学生产生对美的感觉。
结语：在小学音乐教育中，要培养学生的审美意识，必须通过多种形式的艺术形式，使学生产生强烈的审美欲望，使其积极地参与到音乐中来，从而使学生产生对美的想象、体验和创造。
参考文献
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