前言：在中学音乐教学中，由于受到传统教育的不利因素，学生的参与程度较低，学习的积极性较低。所以，把音乐游戏融入到中学音乐教育中，既可以调动学生对音乐的兴趣，又可以提高他们对音乐的欣赏水平。在传统的中学音乐教育中，由于缺乏激发学生对音乐的兴趣，造成了音乐教育的低效。这就需要中学音乐老师结合自己的实际情况，选择适合自己的教学方式，充分调动自己的学习热情，使自己的学习效果得到明显的提升。
一、音乐游戏教学应用的意义
（一）与学科特点相适应
初中音乐课程是一门艺术课程，在教育大纲不断变化的情况下，传统的教学方式已经不能满足当前的教育形式，因此，必须要对其进行持续的改革，而游戏教学的运用，则可以突破以往死记硬背的教学方式，更加符合音乐这一学科的特性。音乐具有很高的表现力和很高的感染力，因此，它在初中生中很受欢迎，它还能活跃学生的音乐学习，让他们可以在音乐游戏中的表现，从而对学生的审美水平以及他们独特的内容感知有一个清晰的认识。特别是对于初中生来说，他们在音乐的学习中，只有一些比较简单的知识，以及对音乐的歌唱、听等方式。因此，将音乐游戏与音乐教学相结合，增强了音乐的表达能力，让音乐的艺术魅力得到了更大的发挥。
（二）有助于活跃课堂气氛
长期以来，在应试教育的影响下，音乐课程没有受到足够的重视，而传统的音乐老师“一言堂”的教学方式，则造成了教室气氛压抑，同学们的学习热情低下，初中阶段的学生对音乐的兴趣淡薄，不能发挥他们的创造性。通过音乐游戏的教学模式，可以让整个课堂的气氛变得更加活泼，还可以让师生之间的交流变得更加紧密，从而让学生与学生之间的联系变得更加紧密，从而提升了学生的学习效率，从而提升了教学质量。音乐教学模式营造出了一种令人愉快的课堂气氛，它不但可以让初中生的思维变得更加活跃，还可以让他们的创造力得到充分的发挥。此外，通过游戏，还可以让他们的身体和灵魂得到充分的放松，从而减轻他们在学习过程中所承受的压力，让他们能够以一种更加饱满的精神状态来展开音乐学习，并且在音乐课堂上尽情地学习。
二、初中音乐教学中音乐游戏的应用策略
（一）注重音乐游戏的情感培养
在进行音乐游戏的整个活动过程中，可以很大地提高孩子积极主动去探索观察的行为。教师要以学生自身的情况为基础，构建出一个美丽的音乐游戏，让学生在听音乐的过程中，不仅能感受到音乐的魅力，还能将自己代入到游戏之中，去更深地感受到音乐，从而更好地学习音乐。比如，在“螺牛与黄莺鸟”的学习过程中，每一位学生都可以选择自己喜欢的角色去扮演，用自己的方式来对音乐中的角色进行诠释，并相互配合，这样可以显著地提高学生的团队协作能力和自信心。身为一名出色的、又热爱音乐教育的教师，他所制造营造的整个游戏，并不只是为了好玩，而是让学生在此过程中，可以通过对游戏规则的分析，并将其完美地完成，严格地遵循音乐课程中的规则，服从老师的合理指挥，从而实现教学的目标。与此同时，在不同的年级，音乐所具有的影响力也存在差异。对于某些年级较低的学生来说，他们的性格比较活跃，他们的好奇心也比较强，很容易就会被充满乐趣的教室气氛所感染，并被其所吸引。因此，利用音乐游戏的方式，就可以很好地让他们的注意力集中起来。这样，既能使学生更好地把握音乐的节拍，又能使学生更好地感受到音乐的美，更能使学生更好地融入其中。
（二）通过互动游戏，提高音乐兴趣
在游戏化的教育思想指导下，如何培养和培养学生的音乐学习兴趣，是当前中学音乐教育改革的一个重要课题。在开展互动游戏教学的过程中，教师要将关注的重点放在如何提升学生的学习积极性上，让他们的注意力和学习兴趣得到提升，从而为初中音乐教学打下良好的基础。
例如，在“螃蟹歌”这门课上，教师可以和学生们进行一些互动的小游戏，在课堂上，让学生们扮演一只小螃蟹，然后按照它的行走速度，提前预习它的音乐节奏，再用节拍的方式，让学生们对这首歌曲有一个初步的了解，从而提升他们对这首歌曲的兴趣，从而让他们进入到下一节课中，从而引出这首歌曲。其次，这种交互式的小游戏，还可以在课余时间，和朋友们一起玩，跟着节奏，模仿的节奏，回想起这首歌的歌词，节奏，等等，还可以让孩子们回想起上课时所学到的知识。
（三）利用音乐游的戏竞争性，激发学生的好奇心
游戏教育方式具有的特征是具有竞争性的，因此，在现实的音乐教学方式中，开展与之对应的比赛，这不但可以将学生们的好奇感调动起来，而且老师还可以引导他们主动地参加到比赛中来，从而提升他们在音乐课堂中的积极性，从而更好地掌握相关的音乐理论。
比如，老师在讲授《七子之歌》时，要按照自己的要求，对教材进行分类，利用计算机技术，把教材和理论结合起来，利用网络，把自己的视频发给每个同学，让同学们自己去学，从而帮助同学们更好地理解《七子之歌》的内容。在进行音乐教育的时候，可以用问题来激起学生的好奇心，让他们在学习的时候，可以用问题来进行预习。之后，可以为学生进行竞争性的教育，从而培养他们的竞争意识。在这个过程中，可以将同学们分成几个组，每个组的人员可以在各自的问题上展开讨论，从而加强了他们的团队精神，让他们在这个合作学习的过程中，可以发挥出自己的作用，从而让他们的音乐欣赏能力得到提升。
（四）增强音乐游戏活动性，提高学生的参与度
在中学音乐教育中，运用“活动型”游戏，可以有效地激发学生的感官，提高他们的音乐感知能力。要让学生在音乐教学课堂中，对基本的理论知识有一个全面的了解，并在此基础上，结合实际情况，对自己所学的知识进行灵活的应用，从而提升学生的音乐表现力。所以，在中学音乐教育中，老师要利用音乐游戏的“活动性”来加强学生的“参与性”，从而使他们的音乐学习在某种程度上得到提升。
比如，老师在教《采茶舞曲》的时候，就必须先将歌曲的相关知识点进行整合，然后在讲授的时候，利用多媒体设备为同学们播放一些与之有关的歌曲，这样就可以使老师们在课堂上更加的充实，同时也能让同学们更好地掌握更多的知识。在音乐课上，仔细收听《采茶舞曲》的教学课件时，可以在课件的基础上，按照课件的要求，适时地插入歌曲的作者，创作背景，创作过程等相关的资料。同时，还可以根据实际情况将学生分成不同的小组，跟着音乐节奏载歌载舞，增强学生的音乐感染力。
总结：在教育方式的变革与创新下，传统的高中音乐教育方式已无法适应学生对音乐教育的基本要求，因此，要想激发学生对音乐教育的积极性，就必须对其进行某种程度的变革。所以，本文对在初中音乐教学中将音乐游戏纳入其中进行了探讨，并在音乐教学课堂上展开了相关的游戏活动，希望能够将学生的参与热情充分调动起来，从而激发他们的学习积极性，从而达到音乐教学的目的。
参考文献：
[1]罗诚.谈谈音乐教育对初中生核心素养培养的作用[J].新课程,2019,89(8):219-219.
[2]张伟胜.音乐教育需要创新教法——评《音乐教育新概念》[J].高教探索,2019,45(5):56-57.
