在中学阶段，音乐是一门综合性的学科。同时，新课标的修改和完善，也促使广大教师更加迫切地需要了解和把握新课标。在中学时期，由于课程安排太多，有些学生难免会感觉到学习上的困难。中学的音乐课程都来源于现实的生活。因此，为了让高中生对音乐有更好地理解，教师可以在教学过程中，适时地运用一些生活中的例子，使课堂气氛活跃，使知识更加有趣，提高他们的学习热情，从而提高教学的效率。
一、高中音乐课堂教学的当前状
（一）学校和教师没有引起足够的重视
长久以来，在每一位高中生的学习生活中，音乐一直占据着举足轻重的地位，它能培养高中生的性情、使他们的情绪得到缓解，是他们繁忙的学习生活中的一剂良药。不过，因为这并不是高考必须考的课程，所以在高中阶段，难免会有一定的局限性。音乐是一种全新的方式，可以让一些人找到自己的潜能，这对他们很重要。老师除了要传授一些基础的音乐常识之外，还要在每天的生活中进行重复的练习，这样才能够提高他们的音乐技能，并将其应用到今后的学习当中。
（二）重视理论而忽视实际操作
2021年，在中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》之后，教育部提出要提高课后服务质量，增加课外活动的吸引力，促进“双减”的落实。在课外辅导工作中，除了要做好功课外，还要积极地进行各种形式、形式多样、内容丰富的课外活动。通过这种方式，学生既可以减少功课的工作量，又可以参加自己喜爱的社团，受到美术的影响，在读书的过程中培养自己的兴趣。在高中音乐教育的过程中，音乐知识和能力的学习是一个非常关键的环节，而在这一过程中，音乐的实践又是一种提高学生的能力的一种方式，没有这种能力，就不可能达到理想的效果。尽管大部分的高中生都对音乐课堂有着强烈的期望，他们希望通过音乐旋律来表现自己，但是，许多老师在教学时，仅仅是将基本的音乐理论知识传授给学生，却没有给他们一个表现自己的舞台和机遇，这就造成了许多同学对音乐知识的兴趣丧失。
二、高中音乐课堂教学改革的有效策略
（一）优化教学模式，提高学生学习音乐的兴趣
近几年，伴随着我国基础教育课程的深化，我国的音乐教育逐步被纳入了专业课程的范畴。对学生来说，爱好是最好的教师。要使学习更好，首先要让学员对音乐产生浓厚的兴趣，并能从心底感受到它给人的愉悦。只有热爱音乐的人，才会在音乐课上主动展示自己，让自己成为音乐的一部分。为此，教育者要加强对音乐的兴趣，就必须设法优化教学模式，创新教学方式，使教学内容更加丰富多彩，更加有趣。例如，在教学《茉莉花》的时候，老师可以让同学收集并学会各种唱歌的曲子，通过分组的方式进行交流，让他们在聆听了这首歌以后，对各种曲子的真正感受，以此来提高他们对音乐的热情，让他们对这门课程有一种浓厚的兴趣。还可以通过一些趣味十足的音乐歌唱比赛来提高同学们的团结合作，交流的技能，让同学们在愉快的氛围体会并掌握自己的音乐知识，从而保障老师们的音乐课堂的正常进行。运用最优的音乐教育模型，能够更好地抓住学生的注意力，更新他们的认识，在某种意义上，使他们的知识结构更加完整，为他们以后的音乐学习奠定了坚实的基础。
（二）立足于课本教学，为学生奠定良好的音乐素养
不论学哪一门学科，一定要长时间地积累，把基础知识打牢，才能取得进展。要具备较高的音乐歌唱与欣赏技巧，就得先从课本入手，认真地研究、领会教材，把学得扎实的基础知识。基本的韵律、节拍、停顿等并非一夜之间可以完成，因此，作为一名高中老师，要对每位同学的学习水平有一个详尽的认识，根据音乐课本上的歌曲和曲调，从简单到复杂，逐步开展，注重教学的品质与效果。例如，在高中的《草原放牧》这首歌的教学与欣赏中，这首歌以描写游牧民族的草原生活为主，总体的旋律是轻松愉快的，欢快的，洋溢着大草原民族的豪迈与洒脱。为使学生能够更好地理解和理解草原上的人们和他们的生活，老师可以采用各种不同的表达方式，通过短视频、图片等方式，将歌曲中描述的场景进行多个视角的再现，使他们能够对歌曲的旋律和魅力有一个更为深刻的理解，从而使高中生的音乐素质和欣赏水平得到进一步的提升。这样的音乐教育方式，可以帮助学生以一种崭新的方式去理解和感受音乐文化；同时，它也是一个关键的组成部分，它可以让学生感受到音乐特有的吸引力，激起他们对音乐的喜爱，从而让他们在音乐创新的过程中，得到最大程度的发挥。
（三）以音乐为载体，以培养学生的实践技能为目标
无论是在中小学，还是在高中，老师要思考的问题都比较复杂。因为在高中时期，学生们对于音乐的专业化有着比较高的需求，这就给老师们带来了新的课题，所以，老师们要在教育的时候，将他们的学习水平和现实特征紧密地联系起来，让他们大胆而又主动地参加各项实践，让他们在实践中体验到音乐的美，用更大的激情投身到音乐的研究之中。此外，通过强化动手经验，可以引起学生对乐曲的共振，提高他们对乐曲的感情，从而达到提高他们的学习效果的目的。以下是对《怒放的生命》作品的欣赏与研究。大部分同学已经知道并明白了这支曲子的意思，基于这个，老师可以创新并添加一些课堂练习，帮助他们更好地了解所学的歌曲，比如汪峰的生平，还有这首歌曲创作的故事，同学们也可以主动参与，激发同学对这支曲子的丰富的联想和想象力，并欢迎感兴趣的同学上台演唱。通过这种方式，让同学在听歌的过程中，对乐曲进行全方位地感受。同时，也可以有效地激发同学们的团结互助，共赢的精神。因此，在音乐课的教学中，不能单纯地将自己的音乐知识通过大量的重复训练来进行，而是要将其与教学实际相融合，让他们的音乐素质得到提升，一步一步地帮助他们打好基础，主动地与老师和同学进行交流，发掘和寻找到学习音乐的快乐，在音乐的研究之路上不断前进。
结语：
在此基础上，本文提出了一种全新的教学方法——“以人为本”的教学模式。高中教师应加强自身的教学理念，增强自身的音乐素养，培养学生对音乐的浓厚兴趣。此外，音乐教学也能培养学生的创意和想象能力。为此，高中音乐教育工作者要针对目前的教育状况，采取针对性的措施，注意引入创新的教学方式，培养出更多有才华的学生。
参考文献
[1]吴媛媛.高中音乐鉴赏教学高中生创新能力的培养[J].文理导航,2018,(29):3.
[2]孟可欣.音乐教学高中生创新意识与审美鉴赏能力的培养[J].北方音乐,2016,(11):151-152.
[3]陈春莹.高中音乐鉴赏教学高中生创新能力培养途径探讨[J].北方音乐,2020,(04):205+207.
[4]仇皓.跨学科背景下非遗音乐鉴赏在高中音乐教学中的应用[J].天南,2022(5).
[5]蔡李琪.跨学科视野下高中音乐鉴赏课堂导入设计研究——以传统音乐教学单元为中心[J].音乐生活,2022(8).
