引言：在学生们的数学学习过程中，学生们因为年龄还小，所以会对题目掌握程度还有所欠缺而导致学生们数学学习成绩下降，无法在数学学习过程中树立正确的学习观念，使得学习信心不能有效提升。教师们要想解决这个问题从而提高学生们的数学学习就需要帮助学生们学会正确的计算，提高学生们的计算能力，达到数学计算的准确率。
一、 小学数学计算能力的现状
计算能力在小学数学中是尤为重要的，不是背过公式就能得分的，所以计算是数学存在的前提条件，是衡量学生们数学能力水平的重要指标。如果一个学生数学计算能力差，那么他的数学成绩必然是不优秀的。我们通过实践调查发现，虽然学生们在数学课堂上表现出有较强的逻辑思维能力，但是真正要去自己计算题目，往往结果都会是差强人意，出现计算错误的情况。所以针对这种问题，小学数学教师们必须引起足够的重视，正确意识到数学计算能力的重要性并根据问题采取科学合理有效的措施提高学生们的计算能力，更好地达到理想的教学目标，从而提高数学成绩。
而在学生们的学习过程中，学生们年龄小并且还有一颗强烈的好奇心，但是都是三分钟热度，在教师教授课程的时候，由于数学属于理科性学科，学习过程相对枯燥乏味，渐渐地学生们对学习就失去了原有的兴趣，使得学生们在课堂上无法积极配合老师而导致学生们无法提高数学计算能力。当学生们学习数学没有了积极性，学生们就会上课效率低，作业完成不及时，无法在数学的学习中有效地提升自己，没有良好的基础作为支撑而无法使数学成绩得到提高。
二、 提高数学计算能力的有效措施
（一）多元化教学，提高学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是每个人最好的老师”。这句话是非常有道理的，只有对这门学科产生了兴趣，才会让这门学科得到理想的成绩。所以作为老师，应该采取形式和教学内容丰富多样的教学手段来激发学生们对数学计算的兴趣，为学生们营造出轻松、愉快的学习氛围，让学生们真实地感受到数学的乐趣以及魅力所在。我们都知道，玩是孩子们的天性，只有玩是每个学生最喜欢的，所以我们就从“玩”入手，让学生们玩着学习。我们可以在教学课堂上玩游戏、讲历史名人故事，通过游戏或者故事来吸引学生们的注意力，这样就可以在玩的过程中将知识灌输到学生们的大脑里。例如有一道典型的数学例题“1+2+3+4+5+…+100等于多少”，教师们可以先为学生们讲述著名的数学家高斯的历史故事，然后反过来跟学生们说，“高斯在幼年的时候就能在很短的时间内算出来这个数学题目，你们可不可以像高斯一样算出来，这样你们就会跟高斯一样成为一名伟大的数学家了。”老师们可以通过这样的言语激励学生们，激发学生们的学习兴趣，调动学生们学习的积极性，因为学生们一定都想表现自己，就会踊跃参加。在这里呢，教师们就要把班级分成几个小组，每个小组内进行讨论交流，从而更快找到这道题的规律，就可以又快又准确地计算出这道题目的答案，同时老师还可以举一反三，将类似的题目教给学生们，让学生们掌握这类题目的学习技巧，促进学生们计算能力的有效提升。
（二）养成认真审题的良好习惯
当有一些学生数学有一些基础，但是还是会做错题，这样就会使得准确率大大降低。这就是因为学生们没有一个好的计算习惯，学生的计算能力水平高低以及计算的准确率与学生们数学计算习惯有着密不可分的联系，数学的计算习惯决定着计算水平和计算的准确率。所以在日常的教学过程中，教师们很容易就会发现学生们普遍存在审题不仔细，找不到题目的真正核心，看错题目符号等一系列问题而导致计算失误。例如计算32+15/2时，就容易把题目看错，然后就计算先加法再除法，导致计算结果出现差错。而有一部分学生就是无法看出题目的规律，就像刚才高斯的那道题，当找不到题目的规律时就会用笨办法，一个一个加，不仅浪费时间，而且还容易出现错误，但是当学生们找到该题目的规律时，就会用首尾相加乘以数字除以二就可以很简单地计算出答案，这样既可以节约做题时间，又能保证正确率。所以做题不是一味地一味地看到题目就盲目算，要先仔细审题，当审完题再动脑想想这道题是否有规律，是否有简单快捷的解题方法来解出答案。所以在这里，老师们应该在教学过程中就要培养学生们仔细审题，认真答题的良好习惯，从而保证计算的准确率，使得学生们的计算能力能够提升到一个新的档次。
（三）利用错题做针对性教学
在日常的教学过程中，教师们除了要帮助学生们养成一个良好的计算习惯以外，还应该采取因材施教，针对性练习的教学方法，所谓针对性练习就是要针对学生们在平常做题中出现的问题，老师们要重视这些错题，因为这些问题可以暴露出学生们在哪里出现的问题。当学生们在计算方面出现问题就充分说明学生们的计算能力还有欠缺，教师们要依据错题，仔细分析学生们的不足之处并且采取相应的针对性措施帮助学生们及时纠正错误。教师们在平常出题的时候要将学生们错的类似题出在试卷上，一个是为了看学生们能不能真正理解问题的解题方法，一个是帮助学生们掌握计算技巧，促进计算的准确性能够有效提升。
（四）将日常生活课后练习与计算相结合
在数学计算的过程中，单凭老师课堂一张嘴是无法提高学生们的成绩的，课堂之上固然重要，课后练习也必不可少。学生们可以通过课后练习对课堂上老师所讲的知识内容进行巩固练习，不断改正自己课堂意识的错误，使自己的计算能力得到充分的锻炼和培养，将自己的日常作业正确率达到一个新高度。而老师们在布置课后作业时必须要充分且全面地考虑到学生们的兴趣爱好等实际生活，结合日常生活，将生活和作业题目相融合到一起，让学生们认识到生活处处是数学，生活处处需计算。所以我们在日常课堂上要学着将数学计算与生活相结合，这样不仅能在日常生活中遇到计算类的题目能独立解决的能力，还能真正提高学生们的计算教学的有效性和实效性，从而提高学生们的计算能力。
三、结束语
总的来说，培养学生们的计算能力是一个艰难的复杂的过程，不是一蹴而就，需要教师们齐心协力，教授过程循序渐进，根据实际情况实际分析，纸上谈兵是没用的，要勇于创新，敢于实践，将培养学生们的计算能力准确落实下去。在教学上必须要积极探索多种多样的教学策略，有效的激发学生们的学习积极性，针对各种的问题想出相应的策略，帮助学生们养成良好的学习习惯也是极为重要的一项，不仅能准确提高做题正确率，更能为以后全面发展夯实行为基础，促进学生们计算能力的有效提升。
四、参考文献
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