在学习小学数学时，培养学生的计算能力是学习这门科目最重要的部分，所以在实际的授课中，数学老师要注重培养学生的计算能力，为学生学好数学打下良好的基础。所以老师需要了解班级上面学生的计算能力和学生之间的差异，运用最有用的授课方式和策略，让各个学生都可以掌握住基础的计算知识，从而可以提升学生的计算能力。
1 注重游戏化教学方式的应用，提升学生的计算能力
在老师教学过程中，为了吸引小学生对数学的兴趣，老师可以将学生分为小组，用这种方式，不仅可以让学生喜欢上数学课堂，而且还可以让他们提升计算能力。小学生低年级的学生他们不能很好的把注意力放在学习上，因为在幼儿园中老师就是每天和学生做游戏，很少给他们布置作业，这也就造成了学生上小学后不适应，这时候老师要积极引导学生，不可过于急迫，可以根据不同学生的接受知识快慢情况进行教学，老师要起一个积极引导的作用。例如，在讲100以内的加减法时，可以用做游戏的方式授课，在讲课时，老师可以告诉学生今天来做一个游戏，这样就会吸引学生的注意力，激发了他们的兴趣，老师可以将学生分成几个小组，然后在黑板上写出几道算术题，让各个小组进行比赛，谁先写出来并且全都正确，就可以得到奖励，等学生完成以后，老师在讲他们的错误指出并改正，这样老师可以很好的授课，学生也在玩中学习到知识，从而给学生创造一个轻松的学习环境，也提高了学生的计算能力。
2 构建富有趣味性的教学情境
小学生的年纪相对来说还比较小，对于新知识的理解也比较慢，况且有些数学知识还比较抽象，这就小学生理解能力的增加了难度。因此，为了改变这种情况，老师应该为低年级的学生创设有效的学习环境，从而引起学生对数学的喜爱，以此提升学生的计算能力。在创设学习环境时，老师应该以学生的接受知识快慢程度以及对他们的特点为起点，创设一个有效的学习环境。也可以用幽默的语言，来引起学生对数学的喜爱，集中他们的注意力，让低年级的小学生在学习数学的过程中感觉到轻松愉快，从而提高他们的学习效率。比如在讲授人民币这一内容时，老师就可以在教学过程中加上一些学生喜欢的元素，以儿童动画片当中的熊大为例，为学生构建一个有趣的情景，熊大去商店里面买一些东西，使用两张五元的人民币可以购买一个汽车玩具，用一张十元的人民币也可以买一个汽车玩具，那么，两张五元的人民币和一张十元的人民币是相等的吗？如果熊大又一次去商店带了25元，如果一个玩具汽车10元，那么熊大可以购买几个汽车玩具呢？还会剩钱吗？如果还剩钱，剩余几元钱呢？从而引起学生的思考，用学生熟悉的人物给他们出一些问题可以吸引他们的兴趣，让学生在学习中找到乐趣，这样既让他们学习了数学知识，还提升了他们的计算能力。
3 实现数学教学与现实生活密切关联
处于小学阶段的学生年纪还比较小，他们会有很多的好奇心。为了让他们对新鲜的事物产生好奇心。老师应该把小学数学和现实生活联系起来，以此来提高学生对学习的兴趣。把现实生活中的数学问题带到数学课堂上，让学生讨论回答，提升他们的计算能力。比如，老师在讲有余数的除法时，老师可以结合生活中的例子，给学生出题，奶奶一共买了26个鸡蛋，如果要放在四个篮子里面，一个篮子里面最多可以放几个，还剩余鸡蛋吗？剩余几个鸡蛋？然后让学生讨论回答问题。类似于这样的问题，学生可以更好的理解题意，通过这种方式，可以很好提高学生的理解能力及学习效率，提升他们的计算能力，也为老师减轻了教学的负担。
4 开展数学实践活动，提高学生的计算能力
数学中的应用题可以考验学生们的思维能力和计算能力，但有些应用题对于小学生来说也是非常困扰的。根据调查发现，小学生在写应用题的时候，大多数都不理解题目的意思，然后就开始写答案，这样做最后写出来的答案大多数是错误的。所以说，老师在教学的时候应该注重以下几点，首先老师在上课的时候定会发现有一些学生上课不注意听讲、说话、做小动作等，这时老师就可以让全班同学一起大声朗诵题目来吸引学生的注意力。其次，在大多数应用题中表现一般都是字数特别多，然后就会造成小学生还没有读完题目就开始非常着急的去进行解答。作为老师，应该教会他们如何读懂题目，把其中重要的信息提取出来，把那些不重要的信息都删去，从而读懂题目的意思。最后，一定要告诉学生要特别注意题目中的数字信息，找出其中的关系。小学生在应用题上也有了一定的基础，也知道了其中的算式公式。搞清楚其中的数量关系，再套用公式就可以把题目解答出来。另外学生要特别注意题目中存在的隐含条件。有一些题目中会有一些蕴含的数字存在，要搞清楚然后再作答，这样就可以很好的提升学生的计算能力。
5 结束语
总之小学数学就是要将提升学生的计算能力为主要目的，按照授课的素材，和生活中的事例结合到一起，从而更好的进行教学。另外，教师要培养学生对数学的喜爱，结合学生的实际状况进行教学，可以更好的使学生对数学产生兴趣，从而提升他们的计算能力。
参考文献：
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