一、小学生数学计算能力的现状
学生的数学学习都与计算紧密相关,计算能力不仅在学习中会用到，而且在日常生活中也会遇到，良好的计算能力会更好的帮助我们解决这些问题，但是现在就目前的一些现状而言，一些学生计算能力不足，在进行数学计算时往往过多借助于计算机等先进计算设备，现在社会上也存在一些“提笔忘字”的现象,会发现自己原来会写的字，但是写不出来了。轻笔算，借用先进科技来进行，会影响了学生自身计算能力的发展与提高；一些学生存在计算兴趣不足的问题，他们的计算是为了一定的任务而进行，在小学阶段，学生进行计算的题量很多，计算过程枯燥，为了提高小学生的计算的准确性，往往会让学生进行大量的练习，但是这样也会在一定程度上影响学生对数学计算的积极性，会对学生计算能力得高产生一定的反作用；一些教师受应试教育的影响，往往会过多注重学生的笔算而对于口算的关注度不够，良好的学习应该是“口到，眼到，手到，以及心到”的过程，在学生数学计算过程中，不仅要加强学生的笔算能力，口算能力也应该要引起注意，良好的口算也会促进笔算准确性的提高；而且目前小学生数学计算，也存在着一些书写规范的问题[1]。
二、在小学数学教学中提高学生计算能力的重要性
在进行教学过程中，学生计算能力的提高有利于他们更好地学习数学，减少因为计算不足的问题影响学生整体成绩的提高，在现在学校的一些大型数学考试中，往往会明令禁止学生携带计算设备进入考场，我们可以发现良好的计算能力会显得非常重要，如果学生在进行考试时，知道解题的思路以及步骤，但是缺乏良好的计算能力，导致该题失分，这岂不是非常可惜，所以，提高学生的计算能力有利于学生在做题时独立进行思考，发现自身计算能力存在的问题，及时解决，促进学生更好地应对考试，促进学生未来的发展。在生活中，我们经常会外出购物，会出现一些现金找零的问题，那么这时。良好的计算能力就会有着良好的作用，在面对一些比较简单的加减法时，我们不可能总是依赖手机的计算功能来进行，口算就会方便很多，我们并不会一直将这些工具随身携带，而且如果一直使用这些计算工具，那么日后见到数字就可能会条件反射的想到拿出计算机，在这样的情况下，会造成我们计算能力的丧失。加强学生的计算能力，可以让学生在面对生活中出现的问题时，更好解决，有利于减少学生对于计算工具的依赖，建立学生独立思考的能力，有利于学生思维的拓展。
三、小学生数学教学问题分析
（一）教学方式简单，难以满足学生发展
在小学数学教学中，教师的教学方法会对学生产生重要的影响，学生刚刚进入学校，接触数学学习时间较短，学生在课上知识的学习主要是通过老师的讲授，然后学生自己下课做练习，教师再针对学生出现的问题集中进行讲解，学生大量做练习，计算过程单一，容易影响学生的学习兴趣，强调学生笔算的发展，没有注重提高学生的口算计算能力，教学形式单一，数学计算的主要目标主要是为了让学生提高应试成绩，不注重学生其他方面的发展，影响了学生能力的提高，教师数学专业能力与素养不足，难以满足学生未来的发展需要。
（二）教师教学观念固化
随着我国教育水平的不断发展，学生家长对于学生受教育情况的关注不断加深，教育理念不断发展的过程中，受传统教学的影响，部分教师的教学观念固化，创造新意识不强，思维僵化，对新事物的接触少，在新课改的形势下，教学内容不断注重学生学生综合能力素质的提升，在小学数学课堂上，部分教师只注重学生的成绩，对于学生实际动手能力，创新思维的发展关注不够，不利于学生的综合发展，在数学教学课堂上，注重学生笔算能力忽略了学生口算等方面的发展，对学生计算能力的发展产生了一定的影响。
（三）学生自主学习能力不强
在学生进行学习的过程中，老师在讲授过知识后，会布置一些相关的作业让学生完成，以达到巩固的目的但是在这样的情况下，学生的自主学习能力不强，无论是学生回家完成作业还是学生在学校里完成作业，都会或多或少的出现一些抄袭或者是依赖计算机计算的现象，我曾经在网上看到过一段视频，“一个学生在完成作业后，其他的同学来看，直接将答案进行抄写，误将这个学生写的6抄成了0”，在这样的情况下，学生在抄袭的过程中，没有进行自己的思考，为什会出现这样的答案，这个过程中，不仅反映了学生书写方面的问题，而且也展现出了学生在写作业过程中，自主学习能力的缺乏，也影响了自身计算能力的提升。随着经济社会的发展，家庭的生活水平较之以前有明显的改善，学生会购买计算器，家里面也有手机，学生在遇到计算题时，容易受到这些东西的影响，对这些工具产生依赖，自控能力不足，学习能力计算能力不足[2]。
四、如何在教学中提高学生计算能力
（一）创新教学方式，重视学生的计算能力
面对不断发展的教育教学环境，教师在对学生进行讲解时，要转变传统的教学模式，不断与时俱进，转变自身的教学方式，重视学生的计算能力的发展，改变传统课堂上单一的讲课方式，重视学生在学习过程中的主体地位，发挥学生的主体积极性，可以让学生中计算能力较好的学生在讲台上展示，发挥“小老师”的作用，同时也可以激励学生向他学习，增强学生对数学计算的兴趣，以小组为单位，小组间合作交流学习，小组竞赛，通过同学之间的交流，相互学习借鉴，扩展学生的计算思维方式，提高思维的活跃度，采取多种教学方法，提高学生的计算能力[3]。
（二）转变教学观念，提高学生计算水平
面对课程教育不断发展的情况，为了提高学生的计算能力，满足学生在数学发展方面的需要，教师要转变自身的教学观念，从学生的角度出发，激发学生的计算意识，提高学生的计算水平，在数学教学中，教师应在教学过程中激发学生的计算意识，提高学生对于数学学习的积极性，积极性可以让学生更愿意去学习，更愿意提升自身的计算水平，小学阶段，学生对于数学的了解不足，教师要转变自己的教学观念，让学生发现计算过程中的乐趣，从而提高学生的计算能力。
（三）加强与家长之间的合作交流，培养学生自主计算能力
有些学生学习的自主计算能力不强，存在一些“抄袭、过多依赖计算工具”的现象，教师在授课过程中要注意提高学生的自主学习能力，课堂上实操，进行趣味计算，借助情景模拟等手段，在相关情境中，计算优秀者可获得奖励，从而提高学生的自主计算意识，尽量将布置的作业让学生在课堂上完成，教师在这个过程中要加强监督，在教室里面巡视检查，发现不良现象时及时纠正，减少抄袭现象的发生，对于有的学生会回家完成作业，在这样的情况下要加强与家长的沟通，让家长明白独立进行计算的重要性，严格控制学生使用计算机的时间，减少学生对于电子产品的依赖程度，提高自身的计算能力。
参考文献：
[1]雷花兰,李美芬,杨丽娟.小学生数学计算能力的现状及培养策略[J].山海经:教育前沿,2020(31):0263-0263.
[2]聂建华.浅析小学生数学素质的培养[J].新课程,2019(10):174-174.
[3]许丽彦,杨勋.培养小学生数学计算能力的有效策略[J].试题与研究:教学论坛,2020(10):0145-0145.
作者简介：
陈春燕，1977.05.15，女，广东汕尾海丰，汉族，本科，中小学一级教师，广东省汕尾市海丰县海城镇新城小学，研究方向:小学数学教学。
