引言：随着社会经济的不断发展，我国中职学校越来越重视对学生的创新创业教育，在学校的日常教学中不断融入创新创业教育，以满足当今社会发展的需求。在教学实践中，中职电工类专业社团是由电工专业的学生群体组成，他们有相同的知识背景以及兴趣爱好，在社团中开展技术研讨、社会实践等活动，对学校开展创新创业教育有着至关重要的作用，因此，电工类专业社团已成为中职院校开展创新创业教育的重要途径。
一、电工类专业社团开展创新创业教育的意义
（一）是创新创业教育的重要平台
电工类专业社团是由对电工感兴趣的学生组成的，他们会通过教师指导或自发组织各种各样与专业知识相关的实践活动，从而提升自身的专业能力和实践能力。正是因为社团中的学生对电工专业有着相同的兴趣和爱好，因此，在电工专业类社团中开展创新创业教育，会很大程度上激发学生的积极性和主动性，降低了学生对其专业教育的抵触心理。除此之外，大部分中职学校中的专业社团活动，可以增加社团成员的平时成绩，所以，技术类社团对学生的吸引力相对较高。因此，中职学校要想实现创新创业教育的全面覆盖，那么专业类社团就是其有效手段之一，她不仅为学校创新创业教育提供了重要平台，而且能调动学生主动的参与到教学当中，大大提升学校创新创业教育的质量和效率。进一步提升了学生的创新创业能力。
（二）使创新创业教育与学生的专业相结合
中职学校的创新创业教育要立足于专业教育的基础之上，把创新创业教育融入专业知识教学中的同时，在专业社团这一重要平台中找到支撑点。从某种意义上来讲，电工类专业社团是电工类专业知识教学的延伸，比如，电工类社团可以围绕电气工程、供用电技术、电工理论与新技术、输电线路工程、高压电与绝缘技术等各个领域开展宣传活动或实验实践，在社团的活动中，其活动形式不局限于单一的讲课形式，活动内容也不局限于专业教材，这种专业社团活动同时具备趣味性和专业性，可以让社团成员在放松的同时也能学到专业知识。此外，学校电工类社团的活动基本上都是由学生来组织开展的，因此，学生自身的参与性极高，作为对“第一课堂”电工类基本理论知识和技能的补充，社团可以使创新创业教育与学生的专业知识进行有效结合，进而保障了学生未来电工类专业职业方向的发展。
二、电工类专业社团开展创新创业教育的途径
（一）课程化实施机制
要想充分发挥出专业社团活动的效果，实施课程化机制是其有效手段之一，把电工类专业社团设为一门课程，在社团活动中融入课程因素，把社团课程与创新创业教育的理论知识和实践内容相结合，将会对促进教学与兴趣以及社会服务的结合有很大的帮助，同时，也可以扩大创新创业教育在电工类专业社团中的影响，从而有效提升社团成员的创新创业意识和能力。在实施电工类专业社团课程化机制的具体操作当中，要把握好“三定原则”，分别是定内容、定人员、定地点：
1. 定内容
电工类专业社团要将创新创业教育设置为必选课程，从社团的实际情况出发，科学合理的设计具有针对性的课程安排，并确定符合社团发展的教学内容和形式。社团可以设置网络课程，对创新创业教育的基础理论知识进行教学，让全体成员都必须完成网络课程的学习，同时，专业社团中指导教师可以将创新创业课程的内容，列入社团课程标准等教学材料当中，并采用竞赛、社会实践等各种形式进行授课，从而提高电工类专业社团在创新创业教育的实效性。
2. 定人员
在电工类专业社团的课程开始前，由社团中的指导教师来确定参加课程的成员名单，组成专业社团授课班，同时，要严格执行社团活动课程的管理内容和方式，以确保社团活动课程的严肃性，报名参加课程的学生不得随意缺席，已经确定的实践环节以及授课时间等内容不得随意改动。然后根据专业社团的课程安排，做好相关的教学和考核工作。
3. 定地点
社团课程可以利用教室、操场等场地资源开展，学校的学生会和团组织负责把各个社团的使用场地协调好，避免在开课前出现场地混乱的情况。如果社团课程是校外的社会专业实践，要向学校报备好具体的实践活动地点，在确保环境安全的情况下组织学生前往。如果条件允许，专业社团可以安排固定的社团活动场所，如工作室或实训室等，从而营造良好的学习氛围，促进社团成员提升创新创业的意识和能力。
（二）专业化融合机制
对比其他性质的社团，电工类专业社团的专业性是比较强的，类似于无人机社团等，需要由专业的教师来进行指导，不仅教师主动在社团中付出自己的时间和精力，而且参加社团的学生也是对这项专业有浓厚的兴趣，同时又被社团活动中灵活多变的教学方式所吸引，使得学生对专业学习有非常强烈的欲望。因此，要保证专业社团中创新创业教育的效果，专业化融合机制是其重要方式之一。
1. 加强相关师资队伍建设
在电工类专业社团中开展创新创业教育，就要提高社团指导教师的创新创业教育意识和能力，因此，中职学校要把这方面的内容列入专业指导教师的工作计划当中，定期组织交流活动对专业社团指导教师进行培训，同时，学校可以加大对社团指导方面的资金支持，也可以通过教师在专业社团中的指导水平和能力，进行职称评定，从而激发教师参与专业社团指导的积极性，提高其自身在电工类专业社团中创新创业教学的水平。
2. 积极组织学生参加职业技能大赛
在社会和行业协会组织的专业技能大赛中，专业社团是中职学校参与比赛的主力军，加入电工类专业社团的学生，基本上也都是对技能大赛有着很大的向往。学生参加专业类技能大赛，不仅可以提升自身专业技能的实践能力，而且可以丰富自身的创新创业知识。在参加技能大赛的过程中，也会产生丰富的实践成果。“以赛促学，以赛促用”，电工专业的成员通过职业技能大赛，会培养学生自身的创新创业意识，进而提升学生自身的创新创业能力，所以，社团成员要对专业技能大赛的经验进行总结和分析，在专业社团中形成完整且规范的引导奖励机制，从而促进社团成员的全面发展。
3. 改进专业社团成员的考核方式
在专业社团课程的基础上，社团要以专业成果作为导向进行考核，重点考察社团成员的运用专业知识解决实际问题的能力。专业社团中的指导教师要引导社团成员设定个人的目标，转变传统的教学方式，运用“交互式”的教学模式，培养学生的创造性思维，从而将创新创业教育进行有机融合，提升学生的创新创业能力。
结论：总而言之，在当前就业形势严峻的背景下，中职学校要重视创新创业教育的深化落实，营造出校园整体创新创业的氛围，以学校专业类社团为切入点，挖掘与创新创业有关的元素，并不断完善和优化实施策略，深化中职学校的创新创业教育改革和发展，从而提高中职学校创新创业教育的实效性，使学生更加容易适应当今社会的发展和需求，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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