在农村小学数学教学中，计算教学是最为基础、最为关键的教学内容之一，学生是否具备计算能力直接关系着学生数学逻辑思维能力以及解决问题能力的培养。因此，这就需要教师在农村小学数学教学中应充分认识到培养学生计算能力的重要意义，并针对现阶段培养学生计算能力过程中存在的问题，进行进一步地优化与创新，以此实现小学生计算能力的有效提升，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
一、当前培养农村小学生计算能力的现状分析
（一）对计算教学的态度缺乏科学性
在农村小学数学教学中计算教学虽然是非常重要的一项教学内容，但是一部分教师由于自身的教学理念比较陈旧，不重视计算教学，在教学实践中也不注重通过计算训练对学生进行计算能力的培养，缺乏培养学生计算能力的意识。而学生对于相对枯燥、复杂的计算训练也存在一定的厌烦、抵触心理，无法对计算教学以及计算能力的培养给予科学的态度，从而导致学生的计算能力普遍低下。
（二）不注重良好计算习惯的培养
在农村小学数学计算教学中，形成良好的计算习惯是非常重要的，对于计算效率与及正确率的提升都具有重要的促进作用。但是在现阶段的小学数学计算教学中，教师只是片面地追求正确率，而忽视了引导学生养成良好的计算习惯，从而导致一部分学生在计算的过程中常常出现书写乱、位置不对齐、不注重验算等不良的计算习惯，这就影响了学生计算能力的形成。
二、培养农村小学生计算能力的有效策略
（一）创设多元化且具有趣味性的教学情境，激发学生的计算兴趣
“兴趣是最好的老师”，在培养学生计算能力的过程中，学生对计算教学、计算训练的兴趣及参与积极性是非常重要的一项内在因素，其影响着学生计算能力的培养效果。因此，这就需要教师应注重在小学数学计算教学中对学生进行计算兴趣的激发与培养。首先，教师可以通过创设多元化且具有趣味性的教学情境来优化计算教学的过程，实现学生计算兴趣的培养。情境教学模式是小学数学教学中常用的一项教学模式，对于吸引学生的学习注意力、增强学生的学习体验都有重要的促进作用。因此，在小学数学计算教学中，教师就应就结合学生的身心发展特征，通过创设趣味性的教学情境来激发学生的计算兴趣。
例如，在进行“20以内加减法”的教学时，教师就可以组织学生开展趣味性的游戏活动，使每个学生都拿着标有数字的卡片，并通过随机的组合，来进行计算训练，这样就极大地激发了学生对计算训练的参与积极性，增强了学生计算的兴趣以及计算能力。其次，教师还可以通过实施激励策略，来激发学生积极的学习态度。小学阶段的学生自尊心强，教师的激励和表扬对于其学习心态有着重要的影响。因此，在对学生进行计算兴趣培养的过程中，教师就可以对学生在计算教学方面的优秀表现进行积极地表扬与激励，使学生获得学习成就感，促进学生计算兴趣的激发。
（二）积极地传授学生数学基础知识，培养学生的计算能力
在小学数学教学中，计算是学生对数学知识进行实践运用的重要方式，学生数学基础知识的掌握程度直接影响着学生计算能力的形成与发展。因此，在对学生进行计算能力培养的过程中，教师就应积极地传授学生数学基础知识，在夯实学生知识基础的同时，培养学生的计算能力。例如，学生在对四则运算的题目进行计算时，就应对四则运算中的一些规则进行掌握，才能按照“先乘除后加减，先括号内后括号外”的计算顺序进行正确地计算。其次，教师还应注重对学生进行算理以及计算法则的传授。在对学生进行计算能力培养的过程中，算理、计算法则以及一些简便运算方法的掌握非常重要，它不仅能提高学生的计算效率，同时更能提高学生的计算准确率。因此，教师就应积极地将一些算理知识进行传授，例如，凑十法、破十法、括号法以及小数点位移法等。这样学生就能在掌握这些基础知识的基础上，做到举一反三，从而可以灵活地运用数学知识，从而达到培养学生计算能力的目的。
（三）基于多元训练培养学生的计算能力
由于小学数学的计算类题目并不是十分复杂，所以可以通过强化训练的方式，提高学生的速算能力。让学生能够在短时间内，准确地计算出结果，如此一来，不仅可以提高学生数学学习的信心，对于培养学生的数学兴趣也有重要的意义。比如可以在课前五分钟，进行口算训练，让学生根据已经学过的定律以及运算发展，合理地选择最为有效的计算手段。首先，在教学中，对于一些出现频率较高的数据，可以让学生加强记忆，比如常用的特殊积“25×4＝100”等，常用的分数、小数对应值等。通过对频率较高数据的记忆，实现知识迁移，提高学生的计算水平和计算能力。其次，在练习中，加强学生的基本技能训练，尤其是单式计算的训练。将容易混淆的内容进行对比练，如分数四则学完后，把学生易混的问题对比：异分母加减法要先通分，乘除法不必通分；加减法计算前不约分，乘除法计算前要约分，乘除法要将带分数化成假分数后再计算，加减法不必化成假分数计算等。
三、结语
综上所述，计算能力是农村小学数学学习过程中最为核心的素质能力之一，计算能力的培养不仅能有效地促进学生数学学习能力的提升，同时也有助于学生数学综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师应充分重视对学生进行计算能力的培养，并通过激发学生的计算兴趣、夯实学生的基础知识、多元化计算训练的开展等方式，来有效地促进学生计算能力的培养与提升，为学生今后的数学学习、生活以及发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹高鹤.探讨农村小学数学教学中学生计算能力的有效培养[J].天津教育，2020（11）：33.
[2]李忠权.农村小学数学教学中学生计算能力的培养[J].新课程（上），2020（2）：76.
