为了贯彻这种思想，教师必须在数学课堂上注重学生综合素质的全面发展，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。在教学过程中，教师需要培养学生的思考能力和空间观念，使学生掌握全局，运用数学分析解决问题，提高学习效率。根据近年来初中数学教学的实践和总结，对初中数学思维能力的培养以及新课标下建设有效课堂的对策进行了探讨。
一、新课标背景下初中数学思维能力创新培养的重要性
教师要想在新时代背景下乘风启航，就必须不断创新教学理念、变革教学模式。因此，教师要巧借教育改革的东风，让教学活动与我国新课改要求相适应。在教学过程中，教师要培养创新教学精神，运用情境创设法、游戏教学法等教学方法，采用翻转课堂以及教学评一体化等模式，更好地提高学生学习兴趣，增加学生的学习体验，并通过多元化创新式教学培养学生综合应用能力与学科自信心，为学生未来的基础教育提供良好的前提条件。同时，教师想要提升课堂教学设计的高度，必须改变传统的教学理念，从现实出发，根据学生的数学基础和学习能力，合理地确定课堂教学的实施目标，掌握教学的重点和难点，科学地选择教学方法，预测学生在数学学习中的薄弱环节。创新思维能力的培养，有利于加强数学与生活的联系，以此加深学生对数学问题的认识。随着时间的推移，数学在社会上的运用越来越广泛，对人们的工作和生活都有很大的影响。因此，要充分发挥学生的创造性，培养其创造性思维，使学生对数学的理解更为透彻，并且引导学生在学习中掌握解题的基本技能，不断增强数学思维。把数学知识应用到日常生活中，可以使学生的学习质量得到改善，发挥出数学学科的最大作用。
二、新课标背景下初中数学思维能力创新培养策略分析
（一）运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣
信息技术直接改变了知识的表现方式，能够更好地为学生所接受和理解，也促进了形象思维向抽象思维的转化。在数学教学中引入多媒体技术，可以有效地避免传统教学方法的弊端。新时代背景下，教师逐渐摒弃了传统的教学模式，借助多媒体技术，为学生构建了生动有趣的教学课堂，让学生能够直接获得感官上的冲击，并迅速调动学习情绪与热情，更好地获得知识体验。化抽象为具体的教学模式，使得学生对数学知识有了进一步的理解，从而更好地提高抽象思维能力，拓展思路。教师在教学之前可以设置生动的导读环节，并利用与主题相关的图片、短视频等素材，以动静态相结合的方式呈现多姿多彩的课堂小知识，吸引学生进入下一阶段的主题学习。
在传统的教学中，教师耗费大量的时间和精力去解决教学难题，但往往收效甚微。在这种情况下，学生不但难以掌握数学知识，而且容易产生厌烦情绪，从而影响到课堂教学。为此，在数学教学中，教师可以运用多媒体辅助教学，用更加直观的视觉形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解、学习，提高课堂教学效率。
例如，在课堂上利用多媒体进行“一次函数”的授课时，教师先用多媒体播放了一段外国人买鞋子的录像，然后问道：“你们知道鞋子的尺码和鞋长（厘米）是怎么换算的吗？”学生摇了摇头，心中充满了好奇，此时教师并没有直接给出学生答案，而是通过多媒体技术，让学生了解函数之间的关系。在此基础上，教师又向学生演示了鞋码的问题和尺寸数据，并让学生自己去探索。在学习一次函数的概念后，学生可以用这个概念来探究鞋码和鞋长（厘米）的换算关系，从而提高教学效率。在教学设计中，教师不能总是直接对课本中的知识进行课堂讲解，还要给学生留出足够的时间进行独立地思考。
（二）组织课堂研讨，激发学生的数学思考能力
新课改提出了各种有效的教学方式，初中数学教师也在不断探索新的教学方式，以促进学生主体意识的提高，从而达成课堂教学目标。
例如，教学八年级“轴对称”时，教师用多媒体展示轴对称的图形，然后提问：“同学们已经了解了轴对称，下面请大家认真观察，看看图形的共同特征是什么？”学生立刻开始了热烈的讨论，有学生说：“这是一种轴对称图形！”也有学生说：“这些图形都是在一条直线上对称的！”数学教师接着说道：“大家可以互相交换意见，然后用数学语言表达自己的观点。”学生开始寻找轴对称的图形，并试图用数学语言来表示它们之间的联系。接着，教师引导学生基于线段、角等图形的轴对称问题进行探讨，激发学生的数学思考能力。
（三）引导学生学习如何正确地解决问题
一个高效的数学课堂，包含了提问、思考等环节，能够更好地调动学生的学习热情和主动性，从而拓展学生的思维，使学生更好地融入课堂。为此，在教学设计中，教师可以通过设定有关的数学问题或者引导学生在课后进行相关的阅读来完成学习任务。
教师可以在学生预习阶段提出问题，并要求学生在课堂开始前对问题进行解答，这样做的目的很明确，既能让学生在课堂上全神贯注，又能使学生在听的时候对问题进行分析，提高学生对数学知识的理解，提升学生的数学思维水平。
例如，在教学有关“轴对称”的内容时，教师可以先提出问题：“家中使用的电风扇是否是对称的？还有什么其他类似的对称图案？”这些问题激发了学生很大的兴趣，学生想要解答上面的问题，奈何其对于问题的理解还不够，因而在课堂上，学生就会认真听讲，将注意力集中在知识点的学习上，当通过学习成功解决了之前的问题时，学生会更有成就感，其学习能力也会进一步得到提升。
三、结语
随着新一轮基础教育课程改革的深入，在初中数学教学中，教师需要把培养学生的创造性思维和数学思维结合起来，这样既能促进学生的发展，对学生的数学学习起到保障作用，又能为初中数学的教学做出积极贡献，推动初中数学教学的创新。教师要不断革新传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维能力的不断发展。
参考文献
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