引言：在小学阶段的教育过程中，数学被视为关键的学习主要课程，无论是小学还是中学，教师都会着重强调数学的重要性，这清晰地展示了数学在小学阶段教育中的重要性。通常，基础层次的数学较为简单，容易让学生领悟与把握，然而，这个领域的开放度非常高，主要的目的在于点燃学生的求知欲，同时也在于提升他们的创造性思维。所以，在教育过程中，老师需要根据学生的具体状况，把他们未来的学习和成长视为教育的起点，这样才能更好地传授数学知识，并进一步提升他们的思考创新技巧。
一、目前小学数学课堂的教学现状
由于传统的教育方法过于封闭和陈旧，它在某种程度上降低了小学数学的教学成效。教师仅仅向学生展示了浅层次的教育理论，而学生们却无法将其运用到日常生活中。这样的教育方法在实质上并未真正激发学生的创新思维。目前，现代的小学教师在正式授课前都需要预先制定教学策略和计划，然而，通常课堂的教学过程并不能按照预定的步骤进行，这也是小学课堂面临的主要挑战。例如，小学的实际问题，通常这些实际问题都与社会的各类问题有关。通过运用数学创新思维的逻辑性，我们可以提升小学生的实际应用技巧，从而在某种程度上有效地提高他们的思考和创新能力。尽管如此，大部分教师过于关注小学生的解题技巧，却忽略了训练应用题的实际目的，这反而导致了效果不佳。老师必须认清，一成不变的问题处理策略无法刺激小学阶段的创造性思考，应当使他们理解问题处理的核心。所以，新时期老师不能再强迫学生去追求准确的答案，反倒应当指导他们深入挖掘问题的本质。理解和应用数学的实质意义。
二、新时代背景下小学数学创新学习能力培养策略
（一）动手操作，开掘学生创新潜能
实践操作是学生理解知识构建规律、掌握知识实质内容、提升全面技能的关键途径。所以，在进行小学数学教学时，教师不只能使用常规的口头、计算、阅读等教学手段，也能指导学生参与到诸如图形、三维教具的布置、组合、剪裁和绘制等活动中，最大限度地利用学生的多感官协作效果，一起完成知识的学习。另外，借助于实施具体的任务，我们也能够对当前的理论框架做出评价和优化。这将有助于我们的实战能力的提高。将实践操作纳入教室，不只是可以给教室带来更大的活跃性，激发学生的课堂参与热情，同时也可以使得教室成为一个真正的教育场所，最大限度地利用学生的主观能动性。此外，这也有助于学生通过将理论应用到实际情况中，加深对知识的领悟和掌控，使得知识得以深入人心，推动思考的拓展，并且有助于培育他们的创新才华。
（二）培养学生多向思维
提升学生的多元思考能力，是小学数学教育的重要环节，也是塑造学生创新思维的关键。在小学数学的教育过程中，学生一定会碰到各类知识的困惑和挑战，由于他们的知识体系有所局限，无法对数学知识做出适当的调整。所以，在学生遇到困扰的时候，教师需要提供指导和帮助，根据具体的情况，引领他们深入思考，寻找最优的解决办法，以便给他们带来启示。另外，老师需要多元化地激发学生的学习热情，深入研究如何处理问题。当遇到学生的疑惑时，老师不能立即给予他们答案，反倒要激发他们利用已有的知识去深入思考，勇敢地尝试新的解决策略。如果教学条件适宜，老师有能力给予学生们沟通的场所，他们能够借由这样的沟通和研究，更好地培养出创新的观念和认知。
（三）构建创新思维教学课堂
在现代的教育观念中，我们需要根据学生这一核心角色来设计一种全新的教学方法，从而充分激发他们的学习热情和活力。小学时期的孩子们拥有很大的求知欲和探究精神，这些都是创新思考的关键因素。因此，老师需要去关注他们的这些特质，并通过设计创新的教学环境来达到预期的教育成果。比如，老师需要主动打破常规的教育方式，采用诸如游戏化、日常生活化的场景化教育手段，以增强课堂气氛并把学生带到一个可以刺激他们的创新思考的场所，从而达到最佳的创新思考技巧的训练。
（四）突出学生主体地位
仅当老师深入理解并把握学生的真实状态，他们的创新思维才会得到最大的培育。首先，作为一名小学的数学老师，他们需要清楚理解教科书的核心部分，并且需要考虑到学生的学习水平和吸收能力，按照教育的原则去操作，并且尊重学生的主观性，通过改善课堂的组织架构，来持续刺激并增强他们的学习热情。随着时间的推移，不仅可以充分激发学生的学习热情，也有助于增强他们的数学技巧和修养。其次，老师需要增强和学生的沟通和互动，即刻掌握他们的观点和思考，并且对教育的策略和主题做出适当的改良和创新，依照学生的具体需求来丰富和完善他们的知识体系，同时也需要训练他们的实践技巧。最后，老师在授课的过程中也需要尽可能地扮演好引路人的角色，为他们提供准确的指导，以此来增强他们的创造性思考能力。
（五）将实际生活与教学内容紧密联系
对于年龄较小的小学生而言，小学阶段的数学课程可能会显得过于单调。因此，我们必须努力缩小数学与日常生活的差异，理解它的实际应用场景，并且巧妙地融入到日常的数学教育中，以此提升他们的认知水平并激发他们的创造性思考。事实上，数学和日常生活紧密联系，它的运用非常普遍。例如，日常生活中的运算问题，正如小学阶段的应用问答，它将数字映射到现实生活场景，使得小学生在学习过程中更加接触到现实，这样有助于增强他们的创造性思维。老师可以指导孩子们把数字应用到他们自己设计的日常环境中，让他们成为问题的答案，这种方式既能培养孩子们的数学思考能力，又能增强他们的创造性，从而激发他们对数学的深厚兴趣。在小学阶段，数学课程的核心部分是一些基本的运算题目。如果孩子们无法将日常生活和教学内容融为一体，教师可以激发他们积极参与到日常生活中，关心日常交易问题，这样的教学方法能够有效地将生活元素融入其中。因此，在素质教育的框架下，培育农村小学生的创新思维。
（六）合理应用多媒体技术
利用多媒体进行教育的策略，作为一种先进的教育手段与观点，它拥有诸如内容丰富、吸引人等诸多优点，可以极大地激发学生的学习热情并增强他们的学习能力。然而，鉴于小学生的认识水平较低，他们的扩展思考或者联想能力通常会受到一定的制约，所以，我们仍然需要一种更直接且充满活力的教育工具来支持他们。在现阶段，互联网上的教育资源变得更为丰富和广泛。利用多媒体科技在课堂上使用这些教育资料，可以提升学生的学习积极性，并且可以利用各种教育材料扩大他们的理解领域，从而有效地提升他们的数学创新思考能力。
三、结语
综上所述，当前的素质教育背景下，提升小学生的创新能力在数学课程中发挥着极其关键的影响，它为他们未来的整体发展提供了决定性的支持。小学数学作为一门基础课程，教师们需要紧跟时代的步伐，提高自身的专业素养。同时，他们也需要对教学理念和方法进行创新，创建与课程内容相关的问题情境，引导学生产生疑问，让他们在提出问题并深思熟虑的过程中，持续提升他们的创新能力。实现了与时代的同步发展。
参考文献
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