目前中等职业美术教育的目的是培养学生的艺术技能，而改革下的教育目的是培养学生高超的美术素养。不同的教育目标导致不同的操作程序、实施条件和教育评价。美术技巧和美术成就的区别是什么?要找出这一问题，就要解决现阶段中职美术教育改革的原因。下面，笔者对中职美术教育现状的教育目的、操作程序、实现条件和教育评价进行了分析，寻求影响美术素养形成的因素，以保证中职美术教学改革的顺利实施。
一、中职美术教学培养学创新能力的重要性
1. 提高学生的审美情趣。
艺术来源于生活，每一件艺术作品都有她存在和传承的必要性，都有其独特的艺术。美术教师通过实施美术课程教育，可以激发学生学习美术的动机。当兴趣成为学习的动力时，它可以促进学生在艺术方面的进步。在学习过程中，学生将基本线条图形的学习与自然界中的物体联系起来，从单纯的对美的感性认识上升到对美的逻辑的理论认识，提高了学生的审美情趣。
2. 有利于学生心理的健康发展。
美术可以通过色彩和线条的涂抹和勾勒，很好地表达学生的情绪，减轻压力，缓解情绪。而且，美术创作的过程往往是学生与学生之间、学生与老师之间的交流与合作。这样会给学生更多的交流和合作的机会，帮助学生培养团队合作意识，对学生心理健康的发展起到很好的引导作用。
3、美育的作用。在美术教育过程中，教师通过对美术作品的讲解，将作品中最美、最吸引人的部分教给学生，有效引导学生发现美、感受美。形成较高的审美能力和鉴赏能力，有利于培养学生热爱艺术和欣赏艺术的能力，能够提高学生的思想境界和道德品质
一、中职美术专业教学现状
（一）培养目标定位不准确
中职美术教育的培养方向主要有两个，一个是技工、美工方向的设计专业，一个是小教、幼师方向的师范专业，尤其是前一个方向，与市场挂钩十分紧密。大多数中等职业学校都是在原有计划经济时代中等职业学校的基础上改造而成的，他们一般还是沿用传统的教育培养模式，课程体系也基本沿用了学科课程体系，16个专业课程设置有很多不合理之处。如:专业课往往被分割成零碎的学时，并与文化基础课程混在一起，这与当前中等职业教育强调实用性、职业性、定位性、应用性相违背。缺乏与现代市场标准及职业发展的对接与融合，不能适应就业岗位的实践需要，不能适应以职业能力为本位、以就业为导向、以专业技能为根本的中职教育。
（二）观念传统
传统美术技能培养观念在学校、教师和学生三者间存在。正因此，以往的技能培养教育模式能够一直流传至今。而且有很多美术界名人也对此表示赞同。由此可见，传统的“美术技能”这一教育目标影响之大。在课堂上因为是技能培养，教师拥有不可挑战的威信，教师告诉学生该怎么画就怎么画，学生都是“盲从”，不能有自己的观点。当然，不乏一些人文情怀较重的教师，其愿意和学生交流心得，除了绘画技术之外，还会探讨一些作品的内涵。然而这毕竟是少数，相对于坚固的传统教育“围城”来说，其还显得薄弱。
二、中职美术教育教学策略
1、积极的培养中职学生全面发展的能力观
中职学生毕业就面临着择业，故此对于中等职业教育的学生来说一定要加强中等职业教育的技术教育培养，让学生将来毕业就能得心应手的处理工作中的难题。首先，积极培养学生的综合能力的意识观。在教育教学中任课教师一定要营造一种良好的氛围，让学生树立一种美术意识和思想观念，把美术教育当成求学路上的重要学科。其次，提高中等职业教育美术老师的任教学科，招聘优秀的美术教师，培养优秀的学生。中等职业教育的校级领导一定要重视任课教师的核心素养，落实好教师素质队伍。
2、努力提高中职美术教育的实效性
中职教育的学生一定要注重强调课堂的实效性，作为任课教师一定要严抓课堂关，让学生成为教育教学的主体，积极的开拓创新，利用不同的思想意识，提升学生的学习兴趣，因为一切途径的来源，都源自兴趣，故此任课教师一定要注重课堂的实用性，不能让课堂没有活力，积极的培养学生，让学生成为实用性的人才。中职学生一定要积极的做好理论联系实践，让学生积极地动手，主动的参与进去。
3、拓展美术教学领域，满足中职美术教学实际需要
想要有效地开展中职美术教学，首要必须立足于丰富的教学资源基础之上开展教学。“互联网+”时代教师在进行美术备课时，应采用多样化的方式，广泛搜集开展美术教学所需的丰富教学资源，充分利用超星、慕课等资源平台，实现翻转课堂重新构建教学和学习时间，学生学习互动性更强，复习测试和创作设计方案的论证更为方便灵活，从而更加高效合理地开展中职美术教学。教师可依据美术教学内容，充分应用信息技术的方式通过网络搜集丰富的美术资源，并有效地整合美术教学内容与网络美术学习资源，进一步提升中职美术教学水平。
4. 构建课程模块，加强建模训练
美术课程的模块化教学通过模块的构建和及时更新，不断更新旧的知识体系。它可以通过几个模块将专业课程的内容有机关联起来，分块教学，最后通过综合作业和任务将各个模块统一起来，顺利完成课程的教学任务。也可以将多门专业课的相关内容整合到一个模块中，各模块独立又相互联系，小模块隶属于整个大模块，如技术与理论的结合、写生与创作的结合等，从而加强知识体系的完整性和应用性。中职学生美术基础普遍薄弱，造型训练时间较长。基础美术教学大多开设“素描”、“色彩”、“图案设计”等基础课程。这些基础课程大多枯燥乏味，太长时间的集中练习会让学生感到疲劳，从而产生厌倦甚至抵触情绪。教师应转变观念，加强理论知识教学的实效性。这些课程需要四到六个小时来完成一份副本或素描作业，每天或每周都可以穿插艺术理论课，如“艺术鉴赏”或“艺术概论”。这样既可以避免长时间的高强度教学带来的疲劳，同时艺术意识的提高也需要文化基础，两者相辅相成。
5. 创造良好的美术教学情境，充分激发学生的学习热情
由于传统的中职美术教学是教师的简单讲解和重复的简单模仿，师生之间缺乏互动，学生不深入思考，缺乏学习的主动性。因此，学习的效果并不明显。采用信息化美术教学模式，教师可以根据教学内容和学生的学习水平为学生创造良好的美术教学情境，利用信息技术手段充分激发学生的学习积极性。
三、结束语
总之,中等职业学校的艺术教育必须适应社会发展对人才的需要,坚持全面培养人才,不仅要为大学教育挑选可塑之才，又要注重社会劳动力市场对学生的需求，让中职美术教育早日走上良性发展的道路。
参考文献
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