摘要: 在新课程背景下，高中生物课要充分体现生活化。“生物生活化教学”是教师以生活为中心，以学生丰富多彩的生活为背景，挖掘生活中的生物学科知识，建立生命内涵与专业知识的联系，运用于灵活教学，解决学生面临的各种实际问题，又能达到学科的生活化，解决教学目标，实现教学源于生活、高于生活的目标。

摘要: 教师在高中生物课程立足于核心素养为价值导向，创设合理的实践探究活动，可以提升学生对生物理论的认知能动性，培养学生的生物素养，积累足够学习生物与分析生物理论的技巧与经验，从而提高课程实效性。本文从观察实验，理性思维以及问题教学这三个方面入手，阐述了指向核心素养的高中生物课堂教学。

摘要: 食品安全大于天，在食品安全领域为了能够确保其微生物含量在正常范围内，需要对其进行必要的食品安全检测。但是在实际的操作过程中，由于各种原因导致检验结果有一定的误差，无法满足微生物的检验要求。特别是培养基的使用中，由于制备、存贮环节需要注意的东西较多，难免会发生污染培养基的情况，这个时候，就需要对培养基进行有效控制，在培养基的购置、存储以及检测等各个环节进行严格的控制，确保培养基在存放和使用过程中不被污染。为食品微生物检验提供安全、稳定、可靠的培养基。

摘要: 概念教学是以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的知识网络为目标，将信息整合到综合的、复杂的认知结构中的过程。在新时期中学生物学概念的教学中，要根据学生的实际情况和学科特征，进行系统的教学，以区别和分类相关的、繁杂的生物学概念，使其更加有效地提高中学生物学概念的教学效果。在生物学教学中，应采取适当、合理的教学方式，使学生更好地了解生物学概念，提高教学质量。

摘要: 作为一位高中生物老师，我们必须要知道，随着时代的发展，传统的教学方式已经不适用于现在的课堂，必须要用一种全新的教育方式来进行新的教学，为了充分发挥学生学习生物知识的积极性，以求可以充分达到提高高中生物课堂教学质量的目的。

摘要: 通过对磷酸氢钙产品中微生物管控指标的了解,从磷酸氢钙产品生产过程中对微生物管控，从主要关键工序存在微生物危害分析，确立关键控制点，监控方法及管控措施，从而有效的消除、预防或最大限度控制微生物在合格指标范围之内，确保产品质量。

摘要: 随着科技的进步，信息技术已经成为了我们高中课程的一个重要组成部分。这种方法能够帮助学生更好地掌握知识，并且与他们的生活能力和思维能力相结合。然而，在这种情况下，高中生物课程仍然面临着一些挑战，需要采取一些措施来解决这些问题。

摘要: 教育改革是推动教育模式转型的主要途径，不同学科的学科核心素养也各不相同，通过具体的课程内容，提高学生提出问题、自主探究问题、解决问题的能力，从生命价值、科学思维模式、科学化探究能力、未来为社会承担的责任等多方面理解当前生物课堂教育所采用的教学模式具有重要意义。本文结合当前学生的学习基础、学习认知程度、学生的学习驱动性等情况，针对目前的学案教学存在的问题进行了细致的剖析，以期校高中生物教学的有效课堂寻找新的路径。

摘要: 近几年，随着社会竞争的加剧，人才的需求量越来越大，社会对人才的培养要求也越来越高，因此教育界提出了基于核心素养的学科教育理念。高中生物的学习是基于初中生物基础的专业扩展，学生面对着高考的巨大压力，对生物学的认识需要更近一步。所以，教师应立足于学生的实际发展需要，注重生活化教学方法的应用，以学生的生活为切入点，为学生提供生活素材，培养他们的生物学思维，从而全面地构建高中生物高效课堂。

摘要: 高中生物教师要在核心素养导向下构建一个有效生物课堂，就必须把握学生目前的学习需要，在课堂教学中引入多种教学方法，力求在课堂上给学生营造一个良好的课堂氛围，让学生认识到生物学习的重要性。唯有如此，才能在提高学生学习效率的基础上，培养他们的核心素养，构建高效的高中生物课堂。