摘要: 高中生物教材内容中的知识更加偏向于提高学生分析与探究自然生命的能力，培养学生正确理解生命奥秘的意义。因此，教师为了在高中生物课堂中顺利完成教学目标与达到教学效率，可以将翻转课堂融入到教学实践中，进而提高学生的学习效率。本文从制作视频、优化教学以及落实翻转课堂这三个方面入手，阐述了高中生物教学中应用翻转课堂的有效策略。
摘要: 近年来，日益严重的食品安全问题引起了全社会的关注。加强食品中微生物的检验对于解决安全问题非常重要，但食品中微生物的检验存在许多问题，影响了检验结果的准确性。考虑到质量控制和微生物检验的需要，本文结合我们的工作经验，对食品中微生物质量控制的相关问题进行了探讨，希望取得良好的效果。
摘要: “互联网”背景下，高中生物教学中应用信息技术进行教学的改进和创新已经成为主流，如何构建信息化教学组织体系，搭建信息化的教学指导平台，成为教师重点关注的问题。因此，教师在教学改革过程中，要注意结合多媒体技术的应用，构建信息化的生物课堂，确保在课堂教学组织活动中可以对学生做出积极有效的教学指导，可以吸引学生的注意力，促进学生参与课程学习和探索，从而提高教学整体效果。基于此，本文对“互联网”背景下高中生物的教学策略进行探索研究。
摘要: “互联网”背景下，高中生物教学中应用信息技术进行教学的改进和创新已经成为主流，如何构建信息化教学组织体系，搭建信息化的教学指导平台，成为教师重点关注的问题。因此，教师在教学改革过程中，要注意结合多媒体技术的应用，构建信息化的生物课堂，确保在课堂教学组织活动中可以对学生做出积极有效的教学指导，可以吸引学生的注意力，促进学生参与课程学习和探索，从而提高教学整体效果。基于此，本文对“互联网”背景下高中生物的教学策略进行探索研究。
摘要: 随着新课改的有序推进，生物课堂对教学课堂与教学模式有了更高的要求，助导式教学是实现新课改目标的一种行之有效的教学模式。教师在课堂教学中以学生为中心，教师做引导，课堂上充分挖掘学生的群体资源，发挥学生的自主性原则，以小组探究或者小组合作的形式，运用科学的教学方法、策略和模式，高效率、高质量地完成教学任务，以达到教学目标。将助导式教学引入高中生物课堂，怎样最大程度地发挥助导式教学的优势，现下需要探索出一条适合生物课堂应用的有效途径。
摘要: 众所周知，每个学生都来自不同的原生家庭，有着不同的生活习惯及兴趣爱好，其学习方式、学习能力也都有所不同。因此，教师可以运用分层教学法进行教学，激发学生对学习的欲望，提高学生学习效率，实现全班共同进步。基于此，本文以尊重个体发展、调动学生积极性以及课上课下结合三个角度去探讨分层教学在高中生物教学中的应用。
摘要: 林业发展对生态建设起着不可代替的作用，习近平总书记对生态文明建设做出“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”的评价。然而，绵阳林业发展中存有一大阻碍，那就是林业病虫害。林业工作人员针对这一问题，结合当地实际情况开展了多项病虫害防治措施，但这些措施主要以化学方式为主，长此以往会对林业区域土壤结构以及生态环境造成不可逆的损害。因此，急需深入探究林业有害生物的无公害防治策略，结合现代生物技术研发出既能保护林业土壤结构与生态环境，又能有效消灭有害生物的防治技术，实现林业可持续发展。
摘要: 新课程改革正使教育发生深刻的变革。学生核心素养的培育作为课程目标追求，使教学进一步指向学生，关注学生最后获得什么。基于核心素养培育的高中生物教学改革对教师的课堂教学提出全方位的挑战。尊重学生作为课堂的主体和学习的主体，需要得到真正意义上的落实。“深度学习”正是立足学生本位，导向核心素养培育，聚焦生物学的课程本质，挖掘生物学的育人价值，落实立德树人根本任务。高中生物课堂教学中，学生在教师的引导下，基于问题、探究、体验、活动等进行深度学习成为课堂教学的重要形态，值得教师积极研究、探索实践。
摘要: 供水工程是一项重要的民生工程。在农村供水工程建设中，最重要的任务是满足农村居民用水安全，重视农业生产和灌溉建设。慢滤历史悠久。可用于农村或居民区的分散式供水技术，也可替代传统的消毒技术。如果用于处理合适的水源，其设计和运行合理，可以获得良好的处理效果。随着人们生活水平的提高，对生活品质的要求越来越高，慢滤的应用范围也会更加广泛。本文探讨了生物慢滤水处理技术在农村供水工程中的应用。
摘要: 生物教学作为高中教学的重要组成部分，是高中理科学习的难点,生物科学史在高中生物教学中占据着重要的位置，教师将生物科学史与生物教学有效融合，不仅能够帮助学生掌握课本中的理论知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生不惧困难的科研精神，从而提高学生的综合素质，为学生全面发展打下坚实的基础。
摘要: 在新课改和素质教育得到推行的背景下，教育应当着眼于培养学生的综合素养，不同的教学理念就要应用相对应的教学方式来满足教学需求。以高中生物为例，在以往更注重学生理论学习的背景下，传统的教学模式就能达到教学目标，在新课改和素质教育的背景下，就必须要应用全新的教学模式。因此文章中将在高中生物的实践教学当中探讨情境教学法应当如何应用于高中生物教学，结合新课改的教学理念，将教育的重点投入在学生学科素养的提升上，全面提升高中生物课堂教学的质量。
