CgLOX4基因在长牡蛎幼虫发育中的表达特征 下载：29 浏览：224
胡悦 冷金源 孙洁洁 王玲玲 宋林生 《中国水产学报》 2024年2期
摘要: 为研究长牡蛎(Crassostrea gigas)LOX4基因(CgLOX4)在幼虫发育中的表达特征，采用PCR技术扩增CgLOX4的全长cDNA序列，利用荧光定量PCR和整体免疫荧光技术检测CgLOX4在幼虫不同发育时期的表达特征。结果表明：CgLOX4的cDNA全长为1 862bp,开放阅读框为834bp,可编码277个氨基酸，等电点为8.36,预测其氨基酸序列只含有一个保守的HOX结构域；CgLOX4在长牡蛎成体各组织中均有表达，其中在闭壳肌中的表达量显著高于肝胰腺、鳃、血淋巴、性腺和唇瓣组织(P<0.05);CgLOX4在所检测的早期胚胎中均有表达，其中在受精卵和4细胞期的表达量相对较高；CgLOX4阳性信号主要分布在担轮幼虫壳形成区、D型幼虫内脏团和壳顶幼虫消化腺中。研究表明，CgLOX4是长牡蛎早期发育过程中较早激活的转录因子之一，可能在调控幼虫壳形成和消化器官形成等方面发挥重要作用。
初中语文教学中提升学生古文水平的策略探讨 下载：234 浏览：1261
摘要: 古文，就像是历史长河中闪闪发光的宝藏一样，吸引着人们的目光，给人们带来了神秘的感受，诱导着人们不断探索，感悟古文的魅力，透过历史的影像，达到了思想融合的目的。初中生学习古文，有助于更好地理解语文，了解语文学习的价值，知道怎样才能提升自己的个人素养，在古文中进步。初中语文教师在教学中发展学生的古文能力，给学生展示了古文语言的简练、优美等的特点，让学生对古文有了更进一步的认识。教师带领学生走进生活的深处；能够让学生联合生活对古文进行联想，了解生活对古文的影响，知道古人是如何在生活中感悟的，教师带领学生走近问题的深处；能够刺激学生动脑思考，让学生明白学习是要自己探索的，不能等待他人的“投喂”，教师带领学生走进实践的深处；将学生置入了学习的战场，促使学生不断向语文高地发起冲锋，努力摘取古文这枚成果。
信息技术与初中数学教学的融合策略探究 下载：23 浏览：618
摘要: 信息技术与初中数学教育的深度融合，传统的数学教学模式经历了颠覆性的革新与转变，开辟出一条全新的教学路径。通过运用现代信息技术手段，数学教学变得更加生动、直观与高效。这一融合不仅丰富了教学资源，还激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果。学生们在信息技术的辅助下，能够更好地理解和掌握数学知识，从而在数学学习之旅中能够收获更加出色的成绩表现。
石油化工企业水质化验分析中的质量控制 下载：165 浏览：1718
摘要: 在我国社会主义现代化建设的步伐持续加快的当下，国家越发重视各领域的发展，对各领域、各行业、各企业的发展提出了一定的要求。我国石油化工企业作为工业生产领域中的重要行业，其发展与国家各行业的发展息息相关，但由于化工企业日常生产工作牵涉到较多的化学物质、放射性物质等，生产过程中将会排放大量的污染物以及污水、有毒有害气体等，这就在一定程度上对我国的环境保护工作造成了负面影响，在新时期下，为进一步推进石油化工企业的发展，就需要企业在发展期间重视落实好水质化验分析工作，尽可能降低乌拉排放程度。基于此，本文则以石油化工企业作为研究对象，分析石油化工企业水质化验工作，并提出相应的质量控制措施，以期为相关学者的研究提供参考。
荣县干旱气候特征与农业抗旱减灾对策研究 下载：263 浏览：2960
罗伟 段修荣 王玲玲 谢浩森 赵军 李强 《气候变化研究》 2021年2期
摘要: 利用荣县1961～2010年50年逐日降水资料，按照四川气象干旱统计标准，结合荣县降水量的月际变化规律，分析了荣县干旱气候特征。通过对荣县干旱气候特征以及干旱对荣县大春主要粮油作物生长发育影响的分析，结合目前荣县农业生产的实际情况，提出应对干旱灾害的决策气象服务措施。
高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略研究 下载：126 浏览：1460
摘要: “史料实证素养”是指学生在获取资料、分析材料的过程中，通过对历史事件和人物进行观察，并结合搜集到的相关信息来理解客观事实。具体包括以下几点内容：学生应该具备史料实证的思想意识，并且对史料的类别有一定的了解，并且具备史料收集的能力和辨别真伪的能力；教师应该引导学生在平时的学习中提高对历史文献的阅读量，培养学生在历史文献中找到可利用的资料对历史事件进行叙述和解读。对于高中学生来说，史料实证的主要目的是让学生能够获得真实可靠的资料，对历史叙述提供一定的参考依据，培养学生科学的历史观，加强对历史学科的学习。
群文阅读视野下，小学中高段语文单元教学策略探究 下载：0 浏览：45
摘要: 本文聚焦于群文阅读在小学中高段语文单元教学中的应用策略研究。首先深入剖析群文阅读丰富阅读内容、培养阅读策略、激发阅读兴趣等显著特点与优势。接着紧密结合小学中高段语文单元教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的具体目标和要求。在此基础上，有针对性地提出一系列涵盖基于单元主题确定群文议题、精心挑选文本构建群文体系、引导阅读方法提升阅读能力、组织交流讨论促进思维发展、开展读写结合强化语言运用等多个层面的有效教学策略。旨在切实提升学生的阅读能力、思维能力以及语文综合素养，为小学中高段语文单元教学中群文阅读的实践应用提供有益参考与指导。
