在民众教育意识的不断改善下,幼儿的个人天性和发展特点受到了教师的广泛重视。在这一阶段,幼儿对实际生活的感知兴趣极高,且其形成自主认知和创新能力的主要因素仍然是实际生活。为此,幼儿园和相关教师要在教育形式上进行创新改进,引入社会实践活动,进而培养幼儿的创新意识,促进幼儿有效发展。当前,如何做好此方面的教育创新工作具有重要探究价值。
一、当前幼儿教育主要现状分析
虽然当前诸多幼儿园愈加注重改善自身的教育活动形式,提高教育质量,但社会实践活动在幼儿园中的引入频率仍然相对较低。部分幼儿园为保障幼儿安全,减少安全事故,对实践类的社会活动带有较强的抵触心理,甚至对亲子活动实施频率也相对较低。在这样的情况中,幼儿对社会的认知相对片面,且对实际生活了解不透彻,其创新意识和个人想法难以得到体现和表达。除此之外,部分幼儿园虽然注重引入实践类的社会活动,但其开展形式过于单一,幼儿的创新思维难以表达,受到限制。一般而言,此类幼儿园都会与以亲子活动形式开展实践活动,但场所多数是在幼儿园内,实践范围相对狭窄。这种亲子互动形式虽然具备一定优势,但过多使用会限制幼儿的创新和发展思维,造成家长对幼儿学习与生活认知片面性。长此以往,幼儿难以在此类实践活动中体现自身的创新想法,其整体成长和发展都会受到较大限制。
二、以社会实践培养幼儿创新潜在力的有效策略
(一)充分利用幼儿园地理优势
对幼儿园而言,保障幼儿身心健康是其开展一切教育活动的根本前提,但必要的社会实践对幼儿发展至关重要。因此,在保障幼儿安全的前提下,幼儿园可以对社会实践活动场地进行有效选择,充分利用幼儿园周边的地理优势,开展近距离的社会实践活动。就本质而言,这些距离幼儿园较近的区域存在的安全隐患相对较小,且具有独特的地理特点,幼儿在这些场地中能充分体验社会环境,进而形成更加全面的认知思维和创新意识。在有效的社会实践活动中,幼儿发展效果会更加显著,整体素质水平也会显著提升。
例如,教师可以根据幼儿园地处特点开展近距离的社会实践活动,若幼儿园周围有大型公园,可以带领幼儿到公园进行参观,实施亲自然课程教育,让幼儿根据自身理解了解生活中各种自然植物动物,并让幼儿思考如何能保护这些自然植物动物。这样的策略能初步培养幼儿保护自然的意识,且在幼儿思考保护策略的过程中培养幼儿的创新能力;若幼儿园周围有社区,可以带领幼儿到社区进行社会实践活动,如维持社区卫生,在社区内与民众开展游戏等活动。这样的实践活动能初步培养幼儿的道德品质,拓展幼儿的整体思维。除此之外,教师更可以带领幼儿直接在园内实施社会实践活动,如让幼儿以小组为单位设计园中的娱乐设施,思考如何装饰幼儿园等。就实际而言,此类社会实践活动与幼儿园距离相对较近,安全隐患较小,同时,更具有极强的实践性能,让幼儿在实际活动中感知社会,形成个人化的创新思维,进而充分提高幼儿创新意识。
(二)有效发挥家长引导作用
在培养幼儿创新意识,开展有效社会实践活动的过程中,家长应该充分参与,对幼儿有更加全面的了解。针对这一情况,教师和幼儿园可以开展有效的亲子交流活动,让家长对幼儿生活与学习环境有更深入的了解,使其明确幼儿在园中的具体表现,为幼儿的有效成长和发展做出保障。例如,教师可以和家长商议选择特定时间开展亲子实践活动,将实践活动形式定为手工制作。在现代化社会中,信息技术和机械化水平虽然日渐提高,但手工制作仍然是培养幼儿创新意识的有效途径。如可以将主题定为“装扮教室”,教师与幼儿园为全体家长和幼儿提供固定的基础材料,其余材料可以让幼儿和家长进行共同思考,提高创新性。在确定具体内容后,幼儿和家长可以将自己认为有效的材料带到幼儿园中,进而设计手工作品,并在其它基础材料的支持下,装扮幼儿园的教室。此时,部分幼儿会想出在教室中设置安放绘本的图书角,也有部分幼儿会想出在课桌上设计特定标志,便于教师区分幼儿等。此类想法具有较强的实践性和独立性,能充分培养幼儿的创新意识和实践能力。
总结
为进一步提高幼儿园教育实践性,保障社会实践活动的充分引入,相关教师与幼儿园应该改善自身的教育理念和教育思想,利用幼儿园特定优势,发挥家长作用,以全方位的角度保障幼儿有效发展。同时,在社会实践活动中,更要注重激发幼儿的创新意识,让幼儿积极表达自身的创新想法和思维,为其后续的发展奠定有效的创新基础。
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