在民众教育意识的不断改善下，幼儿的个人天性和发展特点受到了教师的广泛重视。在这一阶段，幼儿对实际生活的感知兴趣极高，且其形成自主认知和创新能力的主要因素仍然是实际生活。为此，幼儿园和相关教师要在教育形式上进行创新改进，引入社会实践活动，进而培养幼儿的创新意识，促进幼儿有效发展。当前，如何做好此方面的教育创新工作具有重要探究价值。
一、当前幼儿教育主要现状分析
虽然当前诸多幼儿园愈加注重改善自身的教育活动形式，提高教育质量，但社会实践活动在幼儿园中的引入频率仍然相对较低。部分幼儿园为保障幼儿安全，减少安全事故，对实践类的社会活动带有较强的抵触心理，甚至对亲子活动实施频率也相对较低。在这样的情况中，幼儿对社会的认知相对片面，且对实际生活了解不透彻，其创新意识和个人想法难以得到体现和表达。除此之外，部分幼儿园虽然注重引入实践类的社会活动，但其开展形式过于单一，幼儿的创新思维难以表达，受到限制。一般而言，此类幼儿园都会与以亲子活动形式开展实践活动，但场所多数是在幼儿园内，实践范围相对狭窄。这种亲子互动形式虽然具备一定优势，但过多使用会限制幼儿的创新和发展思维，造成家长对幼儿学习与生活认知片面性。长此以往，幼儿难以在此类实践活动中体现自身的创新想法，其整体成长和发展都会受到较大限制。
二、以社会实践培养幼儿创新潜在力的有效策略
（一）充分利用幼儿园地理优势
对幼儿园而言，保障幼儿身心健康是其开展一切教育活动的根本前提，但必要的社会实践对幼儿发展至关重要。因此，在保障幼儿安全的前提下，幼儿园可以对社会实践活动场地进行有效选择，充分利用幼儿园周边的地理优势，开展近距离的社会实践活动。就本质而言，这些距离幼儿园较近的区域存在的安全隐患相对较小，且具有独特的地理特点，幼儿在这些场地中能充分体验社会环境，进而形成更加全面的认知思维和创新意识。在有效的社会实践活动中，幼儿发展效果会更加显著，整体素质水平也会显著提升。
例如，教师可以根据幼儿园地处特点开展近距离的社会实践活动，若幼儿园周围有大型公园，可以带领幼儿到公园进行参观，实施亲自然课程教育，让幼儿根据自身理解了解生活中各种自然植物动物，并让幼儿思考如何能保护这些自然植物动物。这样的策略能初步培养幼儿保护自然的意识，且在幼儿思考保护策略的过程中培养幼儿的创新能力；若幼儿园周围有社区，可以带领幼儿到社区进行社会实践活动，如维持社区卫生，在社区内与民众开展游戏等活动。这样的实践活动能初步培养幼儿的道德品质，拓展幼儿的整体思维。除此之外，教师更可以带领幼儿直接在园内实施社会实践活动，如让幼儿以小组为单位设计园中的娱乐设施，思考如何装饰幼儿园等。就实际而言，此类社会实践活动与幼儿园距离相对较近，安全隐患较小，同时，更具有极强的实践性能，让幼儿在实际活动中感知社会，形成个人化的创新思维，进而充分提高幼儿创新意识。
（二）有效发挥家长引导作用
在培养幼儿创新意识，开展有效社会实践活动的过程中，家长应该充分参与，对幼儿有更加全面的了解。针对这一情况，教师和幼儿园可以开展有效的亲子交流活动，让家长对幼儿生活与学习环境有更深入的了解，使其明确幼儿在园中的具体表现，为幼儿的有效成长和发展做出保障。例如，教师可以和家长商议选择特定时间开展亲子实践活动，将实践活动形式定为手工制作。在现代化社会中，信息技术和机械化水平虽然日渐提高，但手工制作仍然是培养幼儿创新意识的有效途径。如可以将主题定为“装扮教室”，教师与幼儿园为全体家长和幼儿提供固定的基础材料，其余材料可以让幼儿和家长进行共同思考，提高创新性。在确定具体内容后，幼儿和家长可以将自己认为有效的材料带到幼儿园中，进而设计手工作品，并在其它基础材料的支持下，装扮幼儿园的教室。此时，部分幼儿会想出在教室中设置安放绘本的图书角，也有部分幼儿会想出在课桌上设计特定标志，便于教师区分幼儿等。此类想法具有较强的实践性和独立性，能充分培养幼儿的创新意识和实践能力。
总结
为进一步提高幼儿园教育实践性，保障社会实践活动的充分引入，相关教师与幼儿园应该改善自身的教育理念和教育思想，利用幼儿园特定优势，发挥家长作用，以全方位的角度保障幼儿有效发展。同时，在社会实践活动中，更要注重激发幼儿的创新意识，让幼儿积极表达自身的创新想法和思维，为其后续的发展奠定有效的创新基础。
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