引言
初中班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。作为班级的直接管理者,班主任应当充分发挥自己在班级管理中的重要作用,以自身的专业能力教导学生,引导学生,避免学生走上错误道路,促使学生全面发展。而作为学校与家长之间的桥梁,班主任也需要向两方及时传递有效信息,使学校与家长对学生的了解更透彻。班级管理是一项烦琐的工作,初中班主任应当耐心管理班级学生,尊重学生,帮助学生树立信心,促使学生更好地成长。
一、 深入学生群体,充分了解学生
初中学生,尤其是低年级的初中学生容易受到新鲜事物的诱惑,容易犯错,初中班主任在管理时可能会不知从何下手。初中班主任要想有效管理班级学生,就应当深入学生群体当中,具体了解学生的基本情况,从学生实际情况出发,以此作为班级管理的切入点,做好班主任的本职工作。班主任在了解学生的过程中,应当尽量避免采取学生不喜欢的方式接近学生、了解学生,这样只会使班级管理效果适得其反。要想真正了解学生,初中班主任应当从学生的多方面进行调查,充分了解学生,更透彻地掌握学生的基本信息。
例如:初中班主任可以从两方面了解学生,分别是形式上和内容上。初中班主任需要在形式上了解学生,形式上了解学生指的是了解初中生的基本情况,了解初中生学习以及生活的情况。一般情况下,初中班主任需要知道班级中学生的年龄、父母情况、家庭成员以及学生的家庭住址等,以便当学生出现某种情况时能够快速联系学生家长。初中班主任了解学生的基本个人信息情况是管理班级的必然要求。除此外,班主任应当明确初中学生在学校最重要的任务还是学习,因此班主任需要了解学生在学习生活方面是否存在问题,了解学生的基本学习情况,调查学生对待学习的态度,在班级管理过程中发现学生的特长爱好,以及学生在学习中的表现,通过观察、调查具体了解学生在学习上的情况。最后,班主任还需要对学生基本信息内容上有一定的了解。初中班主任要想提高班级管理工作效率,仅仅依靠形式上的管理是无法实现的,班主任还应当深入学生群体信息内容里面,更深入、更透彻地了解初中学生的基本学习情况,思考班级管理思路,设计班级管理制度。以学生的实际情况出发,建立在学生的实际信息基础上,通过师生共同努力,实现班级管理高效目标,使班级管理效果更明显。
二、培养班级干部，树立自我管理榜样
以往很多班主任都会选择那些学习成绩好、听话的学生担任班干部，但这些学生往往只是班主任的传声筒，在其他学生心中并没有太大的威信和影响力。因此，班主任在班级管理中要改变传统指定人选的做法，要善于发现班内每名学生身上的闪光点，并对其加以培养，使其成为班级的骨干，为其他同学做好榜样。每个学生都有自己的个性特点，都具有一定的组织和管理能力，班主任教师要为学生的发展提供更多的机会，可以让学生自荐或他人推荐来进行班级干部的推选，有意向的学生可以在班级内进行演讲，让学生进行民主评选，使那些在班级中有威信、具有一定号召力和组织管理能力的学生脱颖而出，成为学生自我管理的典型。为了使全体学生都有锻炼的机会，班级干部采用竞聘上岗，让学生在班级管理中感受社会竞争的激烈和残酷，培养初中生的竞争意识，提高竞争能力和独立能力。
初中班主任要引导学生形成正确的舆论导向，培养学生正确的公私观，荣辱观，初步具备明辨是非的能力。还要让大部分学生拥有班级管理权，学生主动参与班级事务管理，实现“事事有人管”和“人人有事管”，为培养合格的社会主义接班人做好基础性工作。
三、耐心倾听，给予理解
一个优秀的班主任，并非以自身威严和条条框框来约束学生以达到教学目的，而是能够和学生做朋友，成为学生身边的人，有着高效且无障碍的沟通。无数次的教学实践告诉笔者：如果一个学生喜欢一个老师，那么也会连带着喜欢他所教授的那门课程。同理，如果一个学生喜欢一个班主任，那么也会连带着热爱整个班级。因此，教师应当在沟通过程中与学生交朋友，在沟通时耐心倾听学生们的意见和看法，明确青春期的孩子们想法不成熟是常态，不能以成年人的标准来要求他们。同时，教师也应当正视学生们的思想，以人为本，因材施教，对学生有针对性进行引导和教学。班主任应当努力靠近学生们的生活，把自己年轻化，通过学生们较为熟悉和喜欢的方式来进行了解和教导。教师可以通过微信、QQ、微博等和学生们进行沟通交流，避免了面对面交流的尴尬和心理障碍，及时给予学生相应的建议和帮助。
四、诉诸情感，给予陪伴
将自己的学生看成自己的孩子那般教导和关爱，是一个优秀班主任必备的素质。在初中班级管理工作开展中，班主任应当把自己当作学生们的长辈，对其进行关爱和呵护。有些学生在犯错时，即使表面上显得毫不在意，甚至对教师的批评显得无所畏惧，但在他们的内心对自己所犯下的错以及班主任的态度还是十分在意的。如果武断地对其进行指责和批评，并不能够完全将其中的道理讲明白，学生们也很难再度积极地投身班级学习和建设中去。因此，教师应当拿出耐心和理解，陪伴每一个处在难关的孩子们，帮助他们度过一个个成长路上的坎儿。
结语
总而言之，培养初中生的自我管理能力是提高班级管理水平的需要，能够充分调动学生参与班级管理的积极性，使其认清自身问题并及时改进，促进自身的发展和进步。
参考文献
[1]刘育红.初中班主任的班级管理工作[J].科学咨询(教育科研),2020(04):217.
[2]何凤美.初中班主任班级管理与爱的教育探索[J].汉字文化,2019(07):129-130.
