一、基于项目导向的现代艺术设计翻转课堂的基本模式
项目教学是现代艺术设计教学领域的重要模式，翻转课堂是现代艺术设计教学改革的重要方向。基于项目导向的翻转课堂，即在现代信息技术的支持下，教师充分发挥学生的主观能动性、强化学生在学习中的主体地位。在课程学习开始之前，教师提出项目，引导学生依据项目内容以小组形式尝试自主学习，找出在项目设计中的要点和疑难处，在课程学习开始之时，教师引导学生通过合作探究等多种教学策略来解决课前预先学习时所产生的困惑。这种教学方法既顺应了互联网时代知识传播的外部环境变化，也满足了学习者自主学习的内在迫切需求，最终实现了学生个性化、主动化、实践性学习。
二、构建基于项目导向的现代艺术设计翻转课堂应把握好以下几点
在现代艺术设计课堂上构建基于项目导向的翻转课堂，需要真正理解项目翻转课堂。准确把握现代艺术设计教学的教学实质，切实将现代艺术设计与项目教学、翻转课堂密切配合为一体结合既往的教学实践。
（一）教学流程的调整
教学流程，即教学实施和开展的具体环节的串联、推进。调整教学流程，具体涉及将一些教学任务安排到课前和课后进行。传统课堂模式中，教学流程基本是在课堂内开始和结束的，教师对学生在课前和课后的学习很少给予关注，课余教学资源利用严重不足。但在基于项目导向翻转课堂中，课堂时空界限被打破，一些能够充分发挥学生主观能动性的教学流程可以调整到课前和课余阶段。例如：在课前，教师可以借助网络平台发布所需要完成的设计项目内容，引导学生以小组为单位完成相应的艺术设计理论知识学习，分析项目要点及设计要求，对相关艺术设计技术操作形成初步的理解和认知。在课后，教师可以安排新的项目，鼓励学生充分利用课后来实现知识的拓展与延伸，发挥其自身才智进行实践性、创造性和时代性的艺术设计活动。教学流程的调整，可谓是对传统课堂模式的重大颠覆。
（二）教师角色的转换
角色意味着一定的身份及其相应的责任和权力，是课堂教学模式的重要构成。传统课堂教学模式中，教师是一个绝对中心的主导者，整个课堂围绕着教师而展开，教师进行艺术设计理论的讲解与传授，开展艺术设计技术的训练与提高，教师的角色似乎更加丰富。在基于项目导向艺术设计的翻转课堂上，教师要承担起教学辅助者的职责，将课堂还给学生。课前，教师选择好相应的项目组织好学习小组，分配好学习任务，辅助学生完成课前的预热。课上，以高效的教学与反馈来激发学生的学习热情，辅助学生完成现代艺术设计理论和技能的学习。课余，针对课堂教学实际，教师要结合课上的项目设计相应的练习和拓展任务，帮助学生提升艺术设计能力。
（三）教学资源的制作
教学资源是教学开展的重要支持，是实现教学目标的关键保障。在传统课堂上，教学资源的形式相对固定，例如些图文、音频、视频等，用以辅助学生完成相应的理论和知识任务。而在基于项目导向的现代艺术设计翻转课堂上，教学资源相对来说则要更加丰富，如此才能最大限度地激发学生的学习兴趣，更加便捷地满足学生多元化的学习需求，有利于学生更加饱满充分地投入到学习中。这同时也对教师的教学资源制作能力提出了更高的要求，教师需要更加熟练地掌握专业技术知识和技巧，同时，还要具备更高的现代信息技术，这样才能更好地满足教学实际。
三、构建基于项目导向的高职艺术设计翻转课堂的创新策略
（一） 构建和谐师生关系
在现代艺术设计课堂上构建基于项目导向的翻转课堂，需要师生双方的配合，更加和谐稳定的师生关系就非常必要。教师应主动承担起更加繁重的指导任务，将课堂真正还给每位学生。学生则要更加信任和尊重教师，更积极主动地接受教师的引导与帮助，努力地投身到学习中。而在和谐师生关系中，整个教学流程也将更顺畅地推进。
（二）打造优质教学资源库
优质教学资源库是现代艺术设计教学中最为重要的辅助。为了制作优质教学资源，教师需要投注大量的精力和时间，这对于教师而言是一个严峻的考验。为了提升教学资源的质量，降低教师的备课难度，提高课堂教学的实效性，打造优质的教学资源库是必要的。通过学校内部的合作，院校内艺术设计专业教研室通力合作，针对艺术设计专业中的某一门优势课程进行教学资源开发，打造特殊课程教学资源库。同时通过学校与同类型院校之间借助院校合作机会进行教学资源的开发与共享，互通有无，互为补充，使优质教学资源最大可能地发挥作用。
（三）促进学生密切合作互助
学生之间的密切合作与互助，对于构建基于项目导向的现代艺术设计翻转课堂具有十分重要的作用。学生在教学中始终处于弱势地位，如果能够进行密切合作，将进一步提高学生参与学习的热情，提高学生的学习质量。合作是当今社会发展中的重要主题，学生之间的良好互助，也有利于培养学生与他人进行合作的优秀品质。在基于项目导向的翻转课堂中，教师可以将学生分为若干学习小组，鼓励组内成员相互监督、相互帮助、相互评价，共同努力。
总结
艺术设计教育在多年的办学历程中培养了大批的应用型、技术型的艺术设计人才，为国家经济社会发展做出了十分突出的贡献。当前，人们的物质生活水平得到了极大提高，社会对艺术设计人才的需求更为迫切，高职艺术设计教育教学改革更加严峻的考验。构建基于项目导向的翻转课堂，是高职艺术设计教学突破传统教学尴尬困境，实现教育教学突破的重要路径。因此，高职院校要注重基于项目导向的翻转课堂在高职艺术设计当中的应用，更好的为社会提供高素质技能人才。
参考文献
[1] 张颖, 李利杰, 艾雨兵. 高职基于项目的翻转课堂教学模式设计与应用[J]. 中国教育技术装备, 2015, No.372(18):114-116.
[2] 易晨希. 基于微课的高职翻转课堂教学模式的实践与分析[J]. 高教学刊, 2020, No.124(02):188-189+192.
作者简介：邱威（1986.11—），男，汉族，湖南长沙人，助理实验师，主要从事高校艺术设计教学及实训研究
